课时教学设计
教学过程
一、主题导入，明确目标。

（ 3 分钟）
师：本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。

师：看一下字词。

薄弱差异爱憎养尊处优秽物堂皇
二、初读课文，整体感知（5分钟）
1.思考：课文的主要写了什么内容？
2.体会本文的写作顺序和方法。

三、合作探究，研读赏析（20分钟）
1、学习手指特点
（一）根据课文前“阅读提示”，交流学习任务之一：想想作者写出了五个手指的什么特点，把自己觉得有意思的部分多读几遍。

2、学生默读，标画相关语句。

亲近大拇指的特点
（1）理解大拇指的姿态特点──不美。

（2）感受性格。

3、找出具体描写最肯吃苦的词。

“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”。

4、用朗读突出大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。

5、亲近其它四指的特点
（1）选择自己喜欢的描写手指的段落熟读几遍。

（2）、画出具体描写手指优缺点的语句
（3）、互相交流、归纳优缺点、合作完成表格。

6．汇报交流。

7、实验;正确的握笔姿势，抬起大拇指，有什么感觉，在抬起食指，中指……
8、实验说明一个什么道理?交流文章结尾的句子，感悟团结就是力量。

四、回顾总结，升华主题（2分钟）
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。

文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。

全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

五、达标检测，当堂反馈。

（ 10 分钟）
小练笔，想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，写出事物的特点和自己的感悟。

(如：五官的对话；标点符号的争论；文具的争吵等。

)。