3200000
7580000
2.把下面横线上的数改写成用“万”作单位的数。
（1）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约320000平方千米。
（2）我国的青藏高原是世界上最高的高原，面积约2400000平方千米。
4.读一读，并把下面各数改写成用“万”作单位的数。
（1）一个人的头发约80000到90000根。
《亿以内数的改写》名师教案
课题
亿以内数的改写（教材第16页例6）
单元
一
学科
数学
年级
四年级
学习
目标
1.学会将整万数改写成“万”作单位的数。
2.经历将整万数改写成用“万”作单位的数的过程，体验数据记法的多样性。
3.激发学生的学习兴趣和热爱生活的热情，感受数学知识在日常生活中的实际应用。
重点
掌握将整万数改写成用“万”作单位的数的方法。
（2）一个人的血管总长约40000000米。
5.下面用“万”作单位的数，去掉“万”字怎样表示？
85万＝（ ）
260万＝（ ）
1000万＝（ ）
2035万＝（ ）
6.拓展延伸
用4个“0”和3个“8”组数，组成的最大七位数是（ ），读作（ ），改写成“万”作单位的数是（ ）；组成最小的七位数是（ ）读作（ ）。
课堂小结
本节课我们学习了用“万”作单位的数，这是对亿以内数中的一种特殊形式，“整万数”的有效缩减，缩少了四个“0”的单调反复，以“万”字来代替，方便了大数的记录。
师生一起对本节课的内容进行简要概括和总结。
板书
独立思考，读出这两个数，并尝试改写。
独立思考，同桌交流。完成知识迁移。
小组讨论，及时记录问题。
独立完成，集体订正，小组讨论，举手汇报。
通过具体情境，提出具体问题，不仅提高了学生学习知识的针对性，还激发了学生的求知欲。
通过学生合作探究，加强了学生对知识点的掌握，提高了探究问题的能力。
巩固课堂所学知识，拓展练习是对前面所学的知识的综合考查，培养学生综合运用知识的能力。
2.组织讨论：
（1）想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？
（2）用万作单位表示数有什么好处？
3.小结：怎样把整万的数改写成用“万”作单位的数？先找到万位，因为整万的数后面都有4个0，所以改写时，只要从后面去掉4个0，换上一个“万”字就可以了。
三、课堂练习
1.把下面的数改写成用“万”作单位的数。
250000
1.观察这两个数
提出问题：这些数有什么共同特征？
有时为了读写方便，把整万的数改写成用“万”作单位的数。
（1）读出这两个数，并说说它的组成。
（2）请学生尝试将5000000改写成用万作单位的数。
（3）教师边讲解边板书。500万，说明改写前后，数的大小没有发生变化，可以用“＝”连接起来。
（4）指名学生尝试练习将10000改写成“万“作单位。
难点
理解改写的方法和依据。
教学过程
教学环节
教师活动
学生பைடு நூலகம்动
设计意图
导入新课
一、情境导入
1.课件出示例6主题图。
介绍血液中红白细胞各自的作用以及数量。教师及时对学生开展关心生命、关心他人的思想教育。
认真观看，独立思考。
创设情境，激发学生学习兴趣，拓展课外知识。从而全身心投入到学习中。
讲授新课
二、教学例6