3.修改题目法：《地震中的父与子》还可以换成（）的父与子。学生通过感悟全文，换成（了不起的父与子）（坚强的父与子）最中还是以《地震中的父与子》为最好的题目。因为地震仍在继续，危险还继续存在。在地震中更能体现父与子的了不起。
五、教学过程：
一、激情导入：2008年5月12日14时28分04秒，四川汶川、北川，8级强震猝然袭来，大地颤抖，山河移位，满目疮痍，生离死别……1994年在美国的洛杉矶也发生了一场破坏力极强的地震让我们一起来看看图片。
七、教师个人介绍：
省份:辽宁省学校:大连市甘井子区海北路小学姓名：范薇
职称：小学高级教师
通信地址：大连市甘井子区海北路小学
本人毕业以来一直担任小学语文、综合学科教学工作，同时担任学校语文科科组长职务，工作积极不缺乏创新。从教二十多年来，一直致力于语文教学实效性探究。注意在课堂上对学生能力的培养形成自己自然质朴的教学风格，教学效果较好。所写的论文在国家级刊物发表，被评为优秀教师等称号。
师：他父亲的不放弃，作者运用了什么n=utf8kb_pg&bs=%B5%D8%D5%F0%D6%D0%B5%C4%B8%B8%D3%EB%D7%D3%CD%F8%C2%E7%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6&f=8&rsv_bp=1&rsv_spt=3&wd=%CA%B2%C3%B4%CA%C7%B6%D4%B1%C8%B5%C4%B7%BD%B7%A8&inputT=15360。
一、教案背景
1、面向学生：小学学科：语文
2、课时：2
3、学生课前准备：
（1）自学生字词，读准字音，理解词语意思，标出自然段。
（2）初步了解课文的主要内容。
（3）搜集有关地震及其危害的资料（重点搜集在地震中父母与子女生死考验的图片）
二、教学课题
通过描写在美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出自己的儿子及其同学的故事，进一步感受父亲对儿子的爱，以及儿子从父亲身上吸取的巨大力量，体会父与子的了不起。
/xy9/UploadFiles_8946/201006/2010063023530454.ppt#318,8,读一读。
昔日疾步瓦砾废墟砸着爆炸颤动
洛杉矶混乱绝望开辟、破烂不堪
指名读，提醒大家注意什么？（音，形，义）
2、汇报主要内容:
课文讲述的是有一年美国洛杉矶的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事.
师：父亲知道儿子教室就在那边，心里非常着急。一心想把儿子救出来。从父亲几次问话看出来的？（三次）
“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”
分角色的朗读：
教师和学生的对白，学生和学生之间的对白。
师：你读中你认为是一个（）的父亲。生：（了不起，执着等）
生：从他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
附板书设计：
17地震中的父与子
父亲儿子
了不起爱
六、教学反思：《地震中的父与子》是人教版实验教材第九册第六单元的第一篇讲读课文。本组课文重点是让学生通过阅读本文，体会作者是怎样通过外貌、语言和心理、动作的描写表现父亲对儿子的爱以及父亲从儿子身上汲取的力量。
（一）抓重点句，读中悟情。
抓住“这对了不起的父与子”这牵一发而动全身的句子，贯穿整个教学内容。通过旁人与父亲的对比，体会出父亲那种近乎失常的举动背后，蕴含的坚定的信念，体会深沉的父爱。通过父亲三次问话：“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”多种形式的朗读。读出父亲的执着和坚定。
3教师总结：这一切的一切，都让我们看到这是一位（了不起）的父亲。我们真真切切地读懂了一个字这就是爱。
4修改题目，升华情感。
《地震中的父与子》还可以换成（）的父与子。（了不起执着）（父爱如山）等
还是《地震中的父与子》最恰当。因为地震正在继续，危险随时发生。在这种情况下，更能突出父与子的了不起。
文中是怎样描写儿子的受父亲对儿子的爱以及父亲从儿子身上汲取的力量。
教学难点：把阅读、感悟、想象结合起来，了解父亲的了不起，以及儿子的了不起。
体会父亲对儿子的深厚的爱，以及儿子具有先人后己的美好品质。
教学准备：
1、教师：多媒体课件
2、学生：预习课文，搜集有关地震的资料（重点收集父母与子女生死考验的视屏或者图片）。
找几个人叙述，你是按照什么方法叙述的？
三、细读课文感悟情感
1默读课文，想一想文章中是怎样评价父与子的？
这对儿了不起的父子紧紧拥抱在一起。
为什么说这是一位“了不起的父亲”？画出相关语句，反复品读，做简单的批注？
你读懂了什么？哪怕是一个词或一句话。
2、交流反馈：
生：读“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”(看出时间的漫长)
师：从这幅洛杉矶地震的图片中，你发现了什么？生：有关地震的危害等。师：捕捉画面内容还要看人物的动作等。我们一起走进文章中，看一看文中讲了在洛杉矶的大地震中发生了一件什么事？齐读课题：朗读要有窍门，要读出重音，发音要清晰。
二、初读课文（读准字音，读通句子，思考发生了一件什么事?）1、学习生字词【搜索】认读生词：三、教材分析
《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。谱写了一曲父子情深的颂歌。语言平实，描写具体、情感真挚，内涵深刻，感人肺腑。
1、认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语，把握课文主要内容。
2、分角色有感情的朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作、心理等特点进行描写，反应人物思想品质的表达方法。
3、抓住文中的重点词句，把阅读、感悟、想象结合起来，体会“了不起的父与子”的真正含义。
你还可以看出什么？（父亲的执着）
师：读出父亲的执着，就应该读出mp3&ct=134217728&lm=-1&word=秋日私语：
还有哪些地方可以看出？
生：其他孩子的父母在哭喊之后就绝望了，他们的父母选择了放弃。
在学习重点描写父亲神态，动作，外貌的这句话时，“他挖了8小时！12小时！24小时！36小时！没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”学生通过反复朗读，以读带讲，每次的朗读都提出要求，提升读的质量。多元解读，突出亮点。
（二）细细揣摩，悟中修改。
通过对文中表现父亲的了不起的语句，在读中感悟之后，更进一步地让学生评价（）的父亲，每读一遍，产生的感受是不同的，每个学生悟出的情感是不同的。教师通过这种方式培养了学生的92&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1332159615265_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C3%C0%B9%FA%C2%E5%C9%BC%ED%B6%B5%D8%D5%F0%CD%BC%C6%AC&s。
通过修改题目的方法，培养学生的概括能力，题目是文章的中心所在，通过对文章题目修改的学习方式，使学生明白题目和文章内容的关系，潜移默化地提高了写作水平。
（三）在教学中，也存在不足。一是在训练学生语言的表达时，设计的形式变化还不够多。学生在对文本补白时的语言，不仅要关注他的对不对，还要关注他的语言的质量。教师的语言对学生起到了示范作用，你能不能像老师这样说说你自己的感受？从而提升学生的语言质量。二是引导学生体会“父亲”的心理活动时，缺少对学生方法的训练。通过外貌，动作，神态以及想象的方法体会心理活动，只是一带而过，没有强化训练。怎样体会强调的不够？
可以看出是个了不起的父亲。
师：你仿佛看到了一位（）的父亲。（历经艰辛救子心切顶天立地
奋不顾身伤痕累累）
师：我仿佛看到了一个顶天立地，伟岸、执着的父亲，这段普通文字就像是用生命谱写的赞歌。
配乐朗读以上的这段话：让我n=utf8kb_pg&bs=%B9%D8%D3%DA%B8%B8%B0%AE%B5%C4%D2%F4%C0%D6&f=8&rsv_bp=1&rsv_spt=3&wd=%B9%D8%D3%DA%B8%B8%B0%AE%B5%C4%D2%F4%C0%D6&inputT=0
四、教学方法：
1.巧设导语：教师引导学生找出文章的中心句：学生读课题《地震中的父与子》之后，启发学生文章中还有哪句话写了（）的父与子，学生会很快找出文章的最后一句话。
2.以读代讲，读中悟情：反复引导学生读父亲在挖掘时的语言，一次又一次读着父亲的话：“谁愿意帮助我？”“你是不是来帮助我？”“你是不是来帮助我？”读出父亲坚强的语气。感悟出父亲的执着，不放弃。再读他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。让学生采用多种形式来读，问学生读懂了什么？学生会通过语言文字读懂挖掘中的父亲挖的时间之长，挖得这样艰辛、劳累始终没有放弃。