《揠苗助长》教案
一、激趣导入
同学们生活中有些事真的很有趣，只要肯动脑筋，有的时候坏事往往能变成好事。

今天老师给大家带来了一段动画片，你们想看吗？（播放动画）
谁来说说这个动画片讲了一个怎样的故事？课件出示：古时候有个农夫，因为，就把禾
苗，结果禾苗。

同学们故事中也有许多生字宝宝呢，他们都迫不及待的想和二（1）班的小朋友打个招呼呢，快看他们来了
（1）出示带拼音的生字（指名读——小老师带读——齐读）
（2）去掉拼音认读词语吗？（指名读——开火车读）
三、读文感悟
精读课文,理解内容。

1、看懂了故事，学习了生字，谁来说说种田人为什么要拔苗助长?(板书:起因)从哪些词语看出他觉得禾苗长得太慢？请学生带着问题默读第1自然段,标画出有关词句。

自由交流:
1）“巴望”是盼望的意思,非常急切的心情。

（板书）用巴望说句子2）“天天到天边去看”特别希望自己的禾苗长快长高
农夫总觉得禾苗好像一点儿也没长高,到底长高了没有?(长高了)农夫为什么觉得一点也没有长高呢?(太着急了)读一读。

生:从“焦急”、“转来转去”、“自言自语”这几个词语还能看出农夫心急。

(师板书:焦急)
师:你试着读一读,好吗?谁再来读?(指名朗读)说说你仿佛看到了农夫怎样?仿佛还听到了什么?(生交流)谁愿意把这个人的着急演一演?(生表演)
齐读第一自然段。

2、农夫究竟想到了什么好办法呢?读一读第2自然段。

思考:你觉得他这个方法怎么样?(板书:经过)
生:农夫把禾苗拔高了。

(教师相机板书:拔高禾苗)
生:农夫干了一天,筋疲力尽。

(板书:筋疲力尽)
情境体验:学生做拔秧苗的动作,感受“筋疲力尽”的意思。

怎么读“筋疲力尽”呢?(生读)你为什么这样筋疲力尽呀?(因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法。

虽然拔苗很累,农夫的心情怎样?(高兴着呢!)怎么体会到的? 生:从“终于”、“急忙”可以看出农夫急切、兴奋的心情。

生:想着禾苗马上要长高,心里高兴。

师:带着这种心情读一读。

(指名读)
同桌之间练习朗读,看看谁读得好?(指导朗读)
同学们,农夫为什么会筋疲力尽呢?那么,从中午一直忙到到太阳落山,农夫都忙了些什么?被农夫拔高的禾苗会说些什么?请同学们尽情地发挥想象,演一演。

(学生戴上准备好的头饰进行情景表演。

)
3.在第三自然段里,农夫又有哪些表现呢?
学生朗读课文(喘气、很累的样子)
师:你为什么这样读?
生:干了一天的活太累了。

师:农夫很累,心情怎样呢?
生:很高兴、很得意
师:带着这种又累、又高兴的心情读读这段吧!
学生有感情朗读课文。

小组里试着表演一下。

指名到前面表演。

4.农夫这样心急,结果怎样?(板书:结果)谁来读读最后一个自然段? 学生读后交流:禾苗枯死了。

(板书:禾苗枯死)
师:为什么禾苗都枯死了?儿子看到枯死的禾苗会对农夫说什么?如果你是农夫的邻居,看到这种情景,你会对他说什么?
生:农夫,你太性急了。

生:农夫,你白干了一天活。

(教师相机板书:白费力气)
生:儿子会说:‘爸爸,为什么要这样做呢?’
生:我会对农夫说:‘你这样做是不对的,禾苗要慢慢地长大,是你把禾苗害死的,以后可千万别这样心急了。

’……
5.感悟寓意
通过学习,你从中明白了什么道理?
生:我明白了禾苗的生长要靠自己的力量。

人们希望它长得快些,应该采取合理施肥,浇水,适时锄草,灭虫等办法。

生:如果硬是把禾苗拔高,损伤了禾苗的根,禾苗自然会枯死。

这是事物自身的发展规律。

生:我知道了做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成。

四、练习复述课文
师:同学们的确是认真思考了,这个故事带给了你这么多启示。

我们是不是应该把它记住,讲给身边的人听呢?（先在小组里试着完整地讲讲这个故事。

——学生练习复述故事。

——指名讲述故事。

五、作业设计:
1、回到家里,把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。

2、中国有许多流传千古的寓言，你知道哪些让我们一起交流一下吧！
来自寓言故事的成语
狐假虎威坐井观天揠苗助长
鹬蚌相争渔翁得利滥竽充数
画蛇添足守株待兔刻舟求剑
六、板书设计: 揠苗助长
(起因)——(经过)——(结果)
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力尽白费力气
做事要遵循规律，不能急于求成。