高效课堂下的有效辅差
山西省晋中市和顺县北关示范小学张艳丽【摘要】作为一名教师，我们就应该正确地认识到学生的个体差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，找出每位学生的优、缺点，确立发展目标和措施，要积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，要积极与家庭教育相结合，善于与家长沟通，取得家长的信任和配合，使得每位学生能安心与课堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在最低点最终使他们都能健康、快乐地成长
【关键词】辅差素质批评
如今的教师可以说是压力重重，学校方面的压力、（包括德育工作的压力、教学方面的压力）家长方面的压力，家长对孩子期盼是越来越高，希望自己的孩子成绩好一点，表现好一点等等。

还有周围各方面的压力，在教学方面，我认为最重要的工作就是做好辅差工作！
每一个学生都是一个独立的个体，都具有自己的特点，因为学生在成长过程中，由于种种原因及各种因素的影响，造成学生形成了不同的个体发展，形成了不同的发展结果。

作为一名教师，我们就应该正确地认识到学生的个体差异，并去正确对待，促进学生的全面发展，使每个学生都能学有所长，学有所获，最终使他们都能健康、快乐地成长。

如何有效的做好辅差呢？以下是我的一些看法:
一、了解学生，确定层次
通过看、查、问等方式，全面了解学生。

看的形式有：看学生学习的情绪，了解学生的学习效果。

查的形式有：查学生的档案，了解学生过去的学习情况；查学生的试卷，分析产生错误的原因。

问的形式有：课堂提问，及时了解学生对知识的掌握情况；开座谈会，了解学生的学习方法，在全面了解学生的基础上，再根据学生的智力因素和非智力因素的实际情况，学习基础的差异，把学生分为三个层次：优等生、中等生、学困生。

二、具体的行之有效的得力要采取措施
对学困生要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。

还要针对他们基础薄弱的情况，从基础入手。

俗话说：“万丈高楼平地起”。

这些学生的成绩之所以差，就在于他们的基础知识没打牢固。

要采取具体的行之有效的得力措施。

我的具体措施是：
1.思想工作。

得做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

要知道，对于学生个体来说，由于种种原因，学生在成长的过
程中，会有不同的差异和发展水平，学生的个体差异是一个客观存在的现象。

作为学生这一块来说，成绩好的学生应该在原有的基础上更进一步，力争学习上有更好的发展结果。

学习成绩不好的学生要勇于学习，克服学习困难，充分认识到学习对自己今后的作用，争取学习上能够进步一点，哪怕是一天一小点的进步也是可以的.
2.公平对待。

在辅差中，我总是发现差生中总有一人些存在“抬不起头，直不起腰，我真笨”等心态的学生。

面对这些情况，我首先平等地对待优差生，不歧视差生，总是关心和爱护他们，亲近他们的生活，不随便批评，指责他们。

同时，要求优生也必须做到，不准有欺负差生的现象出现。

一句话，就是让差生感受到老师和同学们的关爱与亲情，感受到班集体的温暖。

让他们增强自信，轻松愉快的学习，共同分享快乐。

3.课堂教学。

课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。

安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。

即“兵教兵”。

培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。

培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。

备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。

4.作业分层。

课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。

满足不同层次学生的需要，要精编习题、习题教学要有四度。

习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。

5.抓好计算。

计算题在小学考试占的分数时比较高的，一般占有
10--40分不等。

然而计算对于潜能生来说是比较容易掌握的。

数学潜能生的转化从计算开始，以点带面；坚持不懈，关爱有加！
三、要做到持之以恒。

辅差工作是件极其繁重而辛苦的工作。

我们作为老师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热情和冲动；不能指望仅仅个别辅导两三次，学生的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不可能的。

要使学生的思想品德素质和科学文化素
质全面提高，必须把培优辅差工作当成经常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。

即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气、半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到辅差工作中去。

四、教学观念的转化和家长的配合。

在转化中，教师的观念要积极的转化对学困生的教育耐心不足转化为正确看待每位学生，把培养学生素质的提高做为自己工作的重心。

找出每位学生的优、缺点，确立发展目标和措施，要积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，要积极与家庭教育相结合，善于与家长沟通，取得家长的信任和配合，使得每位学生能安心与课堂的学习，把学困生的厌学情绪抑制在最低点。

总之，辅差工作是一个需要不断积累，不断探索的过程。

我们还应继续努力，积累经验。

争取让每位学生都能有不同的发展。