文字修饰教学设计
潮阳区和平中寨小学：吴拱书
教材目标
1、知识目标：
①掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作；
②掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简单的调整；
2、能力目标：通过学生的尝试操作，培养他们良好的审美能力，激发学生的学习兴趣；教学重点与难点：文字修饰的基本方法和插入艺术字。

教学对象分析：
学生已学会汉字的输入方法。

对word窗口有了一定的认识，初步知道菜单下的一些常用命令、常用工具栏和格式工具栏上各个功能图标的位置。

已初步学会了文章的打开和修改这一技能操作。

教学媒体设计阐述：
利用多媒体局域网课室能非常有效地观察、引导和控制学生的上机操作情况，对学生提出的问题和反馈过来的信息能及时作出处理；
利用多媒体局域网，观看老师制作的多媒体课件，学生能形象生动地观看到全部的演示过程，从而激发起他们强烈的操作意识和学习兴趣。

根据教材、教学对象分析和教学目标，采取以下的教学流程：观看课件导入→自主尝试操作→归纳小结→反馈评讲。

通过学生上机操作和语言讲授，以讨论法、谈话法、任务驱动法组织整个教学过程。

教学过程：
一、导入:
1、课件演示：本节课的教学内容、教学目标。

（学生齐读）
2、课件演示：欣赏风格各异的二篇文章。

师：比一比、议一议：这两遍文章（一篇纯文本格式，另一篇不光文字作了修饰，还插上了漂亮的艺术字）哪篇更漂亮，为什么？
生：第二篇最漂亮。

字体大了，而且有颜色，这样能使文章更加层次分明，重点突出。

板书：文字的修饰
二、新授：
（一）师：请同学们预习《文字的修饰》一课，思考这节课主要让我们学会哪些技能操作？
生：(1) 学会改变文字的字形、字体、及字的颜色；(2) 文字的简单修饰
(3) 在文章中插入艺术字；(4) 艺术字的简单调整；
师：那你最想先学会哪一种？下面就请同学们自主选择内容尝试操作。

（二）学生自主选择内容尝试操作；
（三）1、师：你对哪一部分内容感兴趣？请你上机来操作，如有困难我们可以共同解决。

①生甲：我先学习了第二部分的内容：文字的简单修饰
②甲学生上主机边讲边操作。

大家通过局域网观看他的演示过程，并进行分析评价。

③集体练习这部分内容
④课件演示：格式工具栏上的三个功能按钮的效果。

通过练习，我们可以得出这样一个结论（屏幕上课件动态打出）：
设置或取消字体加粗（加粗效果）
字体倾斜的设置或取消（倾斜效果）
字体的设置或取消（加下划线效果）
学生齐读上面三行。

2、师：你学会了哪部分内容？请你上主机来操作。

①生乙：我学的是第一部分和第二、第三部分的内容。

然后上主机边讲边操作第一部分内容，大家通过局域网观看他的演示过程，作出评价。

②通过课件演示第一部分内容。

学生具体形象地观看到了利用格式工具栏设置字体、字号及字体颜色的区域及方法的全部演示过程，重点内容得到了巩固。

3、师：同学们，我们通过格式工具栏对文字进行了设置，还有其他方法吗？
①其实，字体的修饰、设置包括很多方面，我们可以单击“格式”菜单中的“字体”命令，在弹出的“字体”对话框中同样可以完成字体、字号、颜色的设置。

②仔细观看，想一想，试一试字体对话框还有哪些作用？
③学生集体练习(小黑板出示练习要求，任选一种方法操作)
④打开指定的一篇文稿按照要求完成练习。

（师巡视指导）
4、师问生乙：你还学会了第三部分内容的操作，再请你上来操作好吗？
①学生上机边讲边操作第三部分内容。

师：这篇文章被他一修饰感觉怎样？
生：更漂亮、更有风格。

师：那你们想不想学会这个本领？
生：想（极兴趣地说）
②师生共同完成第三部分的操作内容
师：请同学们和老师一起来操作第三部分的内容：用艺术字作为《江雪》一诗的标题。

师：Ⅰ把光标指向绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮。

Ⅱ在弹出的“艺术字”对话框中，单击需要的艺术字样式，然后单击“确定”按钮。

Ⅲ在出现的“编辑”艺术字“文字”对话框中选择字体和字号后，输入文字“江雪”，单击“确定”铵钮。

③学生集体上机练习操作：
（师边讲边巡视指导）
5、艺术字的简单调整
师：艺术字插进来了，满意吗？
生：不满意。

师：为什么？
生1：位置不好；
生2：太大；
生3：这个式样我不太满意。

……
教学演示：
（1）移动艺术字；（2）调整艺术字的大小；（3）调整倾斜或扭曲；
（4）旋转艺术字；（5）修改艺术字；
巩固练习：
完成小黑板上“练一练”内容：
（1）将“晨曲”第一句话设置成四号字体、倾斜加下划线。

（2）将“晨曲”最后一句字体颜色为蓝色、黑体、四号字体。

（3）将标题“晨曲”二字换成艺术字，并将艺术字标题调整成合适效果。

小结：这节课我们主要学习了文字修饰和艺术字，知道怎样对文章进行字体的设置，就能使文章版面更加漂亮，这些操作希望大家好好掌握。

不过，使用什么字体，添加什么形式的艺术字，都要根据文章的具体情况而定，要恰当，否则会适得其反。

教学体会
信息技术课是一门技能操作课，课时紧容量广，机子少学生多，如何在短短一节课中让学生掌握多种操作技能，做到时间分配合理、学生能人人上机操作实践，从而紧凑有序地完成课时计划，是每位信息技术老师所追求的课堂氛围，本人教学《文字的修饰》这一节课时，利用多媒体局域网课室，适时配上多媒体课件来组织学生自主学习。

1、激发学习兴趣，增加教学容量
利用多媒体局域网组织教学，使教学氛围轻松、活泼，学生能够在良好状态下自主、积极地学习，大大提高了学习兴趣。

学生可以通过自主选择，相互探讨、相互学习，能在较短的时间内接受多种操作技能，使教学容量大为增加。

2、自主学习知识、培养学生能力
利用多媒体局域网组织教学，可以使学生在学习目标的指引下，通过“尝试操作”，自主探究学习。

在这个过程中，学生是教学的中心，教师在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，这就培养了他们的分析问题、解决问题的能力，也培养了他们的独立精神和协作品质。

3、顾及个体差异，真正因材施教
我们以往都采取“抓两头，带中间”的教学方式，往往造成“好生吃不饱，差生吃不了”的现象。

而利用多媒体局域教学再适时配上课件演示，对于某些知识，基础薄弱，接受能力较差的学生，就可以加深影响、巩固重点和难点知识，同时也得到教师具有针对性的指导和帮助；而对于接受能力较强的学生，则可以有足够的时间获取学习更多的技能。

克服了教学中的“一刀切”现象，真正实现了因材施教。