教育案例
------我和学生共成长
在一次例行的班会课上，我询问学生对各科的学习有
什么感受，哪一门课学起来比较愉快。

学生们纷纷表示喜
欢学数学，身为班主任兼数学老师的我也喜欢这种“糖衣
炮弹”，笑嘻嘻地逗学生：“是不是因为喜欢我，才喜欢
学数学呢“，学生都佯装不屑，班里嘘声一片。

有一个调
皮的男孩站起来，直言不讳地批评我：“其实吧，老师，
你也有需要改正的地方，就是老是知错不改”，我们已经
忍受很久了“我心里一惊：难道我还有让学生不能忍受的
缺点。

忙问:”是什么呢”，几个孩子齐声说“拖堂！”听
到这个结果，我不由得脸红起来。

这时班里那些心眼多的
孩子并没与跟着起哄，而是悄悄观察我，看我怎么对待这
些提意见的“冒失鬼”。

我很诚恳地走到这位提意见的男
生面前，真诚地鞠了一躬，说：“谢谢你指出我的毛病，
不然我还很难发现呢。

“又转身看向其他的学生：”你们
愿意帮助我改正么？”学生们纷纷点头，并共同约定，如
果再出现这种情况，老师也要学生一样接受处罚-------为
班级义务服务一天。

有了这个约定后，每次上课我都精心设计好教学内容，
安排好教学环节，还多次计算所需时间。

即使课堂偶尔有
意外情况，而绝不耽误下课。

每次我压着下课的铃声说
“下课“和学生再见时，纪律委员那个帅气的男孩儿会冲
我笑一下，竖一下大拇指。

我也不经意发现，班里的纪律
越来越好，竟然连续五周获得了校”流动红旗“。

尊重学生，把自己置于和他们平等的地位，有时还需要
俯下身子去注视他们那一双双清澈、宽容而又明亮的眼睛。

只有体会过被人尊重的感觉，才会知道怎样去尊重别人。

而作为老师往往一味地要求学生，而很少审视自己。

学生
们用多么宽大的胸怀包容其实并不完美、并不可爱的我们，
每思及此，作为老师，怎么能不觉得惶恐不安呢。

在班级教育教学中，我们要真诚地和学生“共同成长“。

济南市义和小学谷士峰
2013年12月。