3.大胆想象，丰富体裁。

《语文课程标准》第一次明确提出要“鼓励学 生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻 想”。想象作文作为小学作文教学的一大重点， 教师应该为学生创设各种情境，使他们可以在 不同的情境中想象，丰富写作体裁，使学生学 会创造生活。教师可以指导学生写诗、童话、 小说等体裁的文章，让学生带着自己的理想、 幻想、假想、梦想来写作，让这些反映生活又 高于生活的随想激发学生的想象思维，写自己 想说的话。

现代教学媒体在作文教学中起着举足轻 重的作用，现代教学媒体的形象性、虚 拟性、再现性等特点能把学生熟悉或不 熟悉的、感性趣的、看得见摸得着的东 西通过直观，生动的画面反映出来。比 如：把一些植物、动物、景物等照片拍 下来，做成课件，再现情景，在老师的 引导下进行写作，会收到事半功倍的效 果。
成果：
让孩子作文生活化
---浅谈小学作文教学生活化策略
肖彦军
前言：
当前的小学生，一提起写作文就会说：“作文难， 作文难，提起作文就心烦”。这是什么原因？很简单， 无话可说，无话可写呗。如何才能让孩子们感到有话可 说，有话可写呢？也很间单，让作文教学生活化。 所谓作文教学生活化旨在引导学生探究生活，独立 地去观察分析生活，赋予作文教学以生活的气息、生命 的灵性，创新能力。 作文教学与生活联系的途径是多样化的，那我们应 该搭建什么桥梁来融洽两者的关系呢？下面从三个方面 来谈实施策略：
。二、作文教学过程生活化
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”， 有了汩汩流淌的“活水”，还需要把 “水”巧妙顺利地引进“田”中，这个 过程需要老师巧妙的点拨。
1.作文训练生活化。

在作文训练当中，可以让学生多“说一说”、 “演一演”、“做一做”生活的事。比如给学生布 置一些家庭劳动任务，如扫地、买菜、购物、做饭 等等，然后让他们写一写，说说亲自当家的感受。 有位学生写《我学剖鱼》一文中有这样的感受： “……我双手捞起一条滑溜溜的鲫鱼，把它放到菜 板上，左手按住它的头，右手拿起菜刀，刚想刮鳞 片，鱼儿不知哪来的劲，一挣扎，‘扑’的一声， 头尾都翘了起来，我的妈！吓得我扔下刀往后退， 这真是‘鱼儿好吃，不易剖’。”这段话一开始就 连用了好几个动词，把剖鱼前的准备工作写得形象 生动，真可谓生活体会有多深，写的就有多真，这 就是实践出真知的结果。
2.学科整合，拓宽视野。
《语文课程标准》提出：“应拓宽语文学习和 应用领域，注意跨学科的学习，使学生在不同 内容和方法中相互交叉、渗透和整合。”学科 之间都是相辅相成的，作文教学可以通过学科 整合拓宽学生的写作视野，多体验多感受。如： 在校运会上，让学生都做做班里的通讯员；美 术课后，让学生写写想象作文；数学课后，让 学生谈谈游戏过程；实验课后，让学生介绍实 验步骤。这些作文素材都是可以随手从生活中 拈来的，学科的整合为学生开辟了一片广阔的 天空。

一个多学期的作文教学实践证明，让孩 子作文生活化，孩子们的写作能力已大 幅度提高，在上学期期末考试中，本人 所教班级，语文成绩名列全年级第一。
结束语：
以上是本人在教学中的一些稚拙的看 法，不当之处，敬请指正。谢谢大家！
2.指导过程生活化。

如我在教学写作《我们的校园》时，先带学生到校 园各处观察，引导他们抓住景物的特点，展开联想， 能挖掘平时没有发现的地方。再按照方位顺序，移步 换景的写。从校园门口---假山---花圃----升旗台----教 学楼-----操场，以及学校东小院的多媒体教室。并且 重点要求抓住一个地方具体来写。观察后，让学生小 组讨论，然后推荐代表做导游，向大家介绍校园风景， 教师及时指导评论，分析他们的优点和不足的地方。 其实无论对哪些学生，如果他们能长期进行这种作文 写作，坚持观察积累，就能丰富写作素材，写出富有 新意的作文。
三、作文教学手段生活化


1、利用图片、简笔画或生活物品来进行作文 教学。 这个方法既通用又实用，它适合我们的作 文教学，简单又方便，利用这些工具多少都能 激发学生好奇、探索欲，同时也能起到定格生 活瞬间的作用，能激发学生对物品和已有生活 的对比，形成不同的感受，诱发习作兴趣。
2、利用现代教学媒体进行作文 教学。
一、作文教学内容生活化
叶圣陶先生说：“生活就如源泉， 文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪 水自然活泼地流个不停。”这句比喻形 象地点出了作文内容与生活的关系，作 文内容的“新鲜血液”得益于生活的供 应。以下主要从三个方面来进行“取 水”：
1.关注头，教师必须有目的地引导学 生关注生活，做生活的有心人，多留心观察周 围事物，同时积极参与各种实践活动，在体验 中升华感情。比如，可组织学生开展“当一天 小交警”、“清洁队跟班一日”、“我是售货 员”、“我是小记者”等活动，同时可以组织 学生参加多种校园活动，让学生亲身体验其中 的快乐。如种花草、养小动物、游戏、体育比 赛、野炊等等，都可以丰富学生的生活，让他 们在体验生活乐趣的同时培养爱心、集体精神， 提高他们和别人的合作交往能力。