5 孔乙己大地二中张清泉
课题孔乙己课型新授课课时安排2课时
课时
分配
建议本课依据学情分课时。

第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。

第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。

可适当
调节。

教
学
目
标
知识与技能
1.理解“阔绰、颓废、不屑置辩”等词语，了解作家生平
及其作品。

2.了解小说的基本特点，抓住孔乙己的人物特征，感知人
物形象。

过程与方法
1.学习作者通过肖像、语言、动作等描写来刻画人物的性
格的方法。

2.学习欣赏小说的方法，培养阅读和欣赏小说的能力。

情感、态度与
价值观
了解作者对封建科举制度和封建文化教育的罪恶的
揭露和批判，树立正确的人生态度。

课
前
预
习
作者
简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。

1918年以“鲁迅”为笔名
发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

1923年他
出版的第一部小说集《呐喊》，成为中国新文学的奠基作。

代表作
还有小说集《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝
花夕拾》，杂文集《坟》《华盖集》等。

写作
背景
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第1卷，人民文学出版社1981年版）。

小说以清朝末年为社会背景，当时中国的新文化运动已揭
开序幕，新文化与复古逆流斗争激烈。

当时，北洋军阀出于统治的
需要，教育上推行复古主义。

鲁迅针对这一现状，
写作了这篇小说，声讨科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害，具有较为深远的批判和教育意义。

读准字音茴．香豆（huí）阔绰．（chuò）踱．（duó）
羼．水（chàn）荐．头（jiàn）涨．红（zhànɡ）绽．出（zhàn）哄．笑（hōnɡ）笔砚．（yàn）
间．或（jiàn）颓．唐（tuí）附和．（hè）
蘸．酒（zhàn）蒲．包（pú）咸亨
．．（xián hēnɡ）缠夹．（jiā）门槛．（kǎn）拭．（shì）
辨清字形踱（duó）踱步绰（chuò）绰号
渡（dù）渡船掉（diào）掉下
镀（dù）镀金淖（nào）泥淖绽（zhàn）绽放锭（dìnɡ）银锭
淀（diàn）沉淀
理解词语格局：布置的格式。

唠唠叨叨：说起话来没完没了。

缠夹不清：搅扰、夹杂不清。

大抵：大多。

阔绰：阔气。

羼：混合，掺杂。

新课导入
鲁迅先生一生写过33篇小说，他自己曾说，在他创作的短篇小说中，最喜欢的是《孔乙己》。

著名作家巴金先生也赞叹《孔乙己》写得好。

《孔乙己》这篇小说还被译成外文，传到国外。

孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？鲁迅先生又是怎样精心塑造了这个形象呢？下面让我们一起来学习这篇小说。

【初读课文，整体感知】
（2）个人原因：
孔乙己热衷科举，一心向上爬，为此耗尽了年华，落到即将乞讨的境地。

但他不肯脱下那件象征读书人身份的、又脏又破的长衫，一再表现出自命不凡、孤芳自赏的傲气；鄙视体力劳动，养成好吃懒做的恶习；不会营生，又不能正视现实，同劳动人民为伍。

直至最后因偷窃打折腿，仍麻木不仁，至死不悟。

2.这篇课文的主题是什么？请简要谈谈你的看法。

示例：从孔乙己这一面看，小说反映了封建文化和封建教育对读书人的毒害，控诉了科举制度的罪恶；从国民一面看，小说揭示了封建社会的世态炎凉，人们精神的冷漠麻木，社会对于不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。

写
作
方
法
运
用
【深入研读，探究方法】
1.对比映衬，凸显主题。

孔乙己“第一次”与“最后一次”出场的外貌、动作、语言、神态的对比描写凸显了孔乙己的性格特征与不幸遭遇；孔乙己与丁举人，科举考试的失败者与获胜者的对比，揭露了科举制度的罪恶；短衣帮和长衫主顾的对比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实；众人的笑和孔乙己的苦的对比，表现了人情冷漠、世态炎凉的社会现实。

2.描写生动，形象鲜明。

文章通过对孔乙己外貌、语言、动作、神态的描写，鲜明地刻画了一个自命清高、迂腐懒惰、穷困潦倒、心地善良、深受科举制度毒害的老书生形象。

如“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子”，通过肖像描写活画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生形象。

3.视角独特，布局精巧。

文章截取孔乙己一生中的一段生活，把最能显示孔乙己生活、性格和命运的情节浓缩在几个场面里，这样写使故事情节集中而凝练。

作者通过小伙计的眼光，用了几个特写镜头把孔乙己的外貌，他的遭人轻视和奚落的情况表现出来，然后转入孔乙己遭受残害即将死亡的描写。

简简单单的
故事情节在作者精巧的艺术构思下表现出极其深刻的主题。

【方法活用，片段作文】
我们的生活中每天都会发生很多事，你会看到很多情景。

请你选取一个独特的视角，描述一个你记忆深刻的场景。

车水马龙的街上人来人往，每个人都那么忙碌。

她拾起偏僻处的垃圾，又仔细地清扫地上的落叶。

枯黄的手在颤抖，银白的发被风吹得凌乱。

此时此刻坐在车里的人，谁会注意到与整座城市格格不入的她？比起西装革履的产业大亨，比起衣着新潮的摩登女郎，她才是最该引人注目的那道风景吧？
教
学
板
书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

教
学
反
思
这节课教会了学生：
还存在的疑惑是：
方法指导：
怎样分析环境描写的作用
分析环境描写的作用是记叙文阅读（或小说阅读）中常见的考点。

［解题技法］
先分清是自然环境还是社会环境描写，作用可以从下面筛选：
1.交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。

2.渲染气氛。

3.烘托人物的心情。

4.反映人物的性格或品质。

5.推动情节的发展。

6.深化作品主题。

素材积累：
“孔乙己”原型的几种说法
《孔乙己》中的主角孔乙己，据鲁迅先生说，实有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，人们都叫他“孟夫子”，其行径与“孔乙己”中所描写的差不多。

（孙伏园《鲁迅先生二三事》）
他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失传。

——他读过书，但终于没有进学，又不会营生，以至穷得几乎讨饭。

他替人家抄书，可是喜欢喝酒，有时连书籍纸笔都卖掉了，穷极时混进书房里去偷东西，被人抓住，硬说是“窃”书不能算偷——他常到咸亨酒店喝酒，可能住在近地，却也始终没人知道，后来他用蒲包垫着坐在地上，两手撑了走路，也还来吃过酒，末了便不见了。

（陈根生《孔乙己·从生活到艺术》）
相传当时绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的，此人生活贫苦，为谋生计只得以卖烧饼油条度日，但不肯脱下长衫，又不愿大声叫卖。

小贩们吆喝一声，他跟在后面低低叫一声“亦然”，令人啼笑皆非。

孩子们常围着哄笑，异口同声叫他“亦然先生”。

从此亦然先生也就此扬名绍兴了。

“亦然先生”卖完大饼，就缓缓踱到咸亨酒店，掏出几枚铜钱，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢边喝边嚼着茴香豆。

孩子们见了纷纷赶来讨豆吃，他就每人一颗地分给孩子们，直到碟中的茴香豆所剩无几，就用手盖住碟子，嘴里还念念有词：“多乎哉？不多也。

”（黄道富《咸亨酒店与孔乙己》）
【素材积累】
1、黄鹂方才唱罢，摘村庄的上空，摘树林子里，摘人家的土场上，一群花喜鹊便穿戴着黑白相间的朴素裙裾而闪亮登场，然后，便一天喜气的叽叽喳喳，叽叽喳喳叫起来。

2、摘湖的周围有些像薄荷的小草，浓郁时，竟发出泥土的气息！仔细看几朵小花衬着绿绿的小草显得格外美丽。

夏天，大大的荷叶保护着那一朵朵娇粉的荷花。

摘整个湖泊中格外显眼。

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