教学设计二上语文公司标准化编码 [QQX96QT-XQQB89Q8-NQQJ6Q8-MQM9N]
五一小学教学设计
五一小学教学设计
五一小学教学设计
五一小学教学设计
1、老师知道几种植物的传播种子的方法和奥秘，你们想知道吗？
（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。

2、你知道哪种植物传播种子的方法呢学生交流
二、写字
1、引导观察。

2、师范写，生书空。

重点指导：
已：半封口。

甲：悬针竖，写在竖中线上。

豆：第五、六笔相呼应，横长托起上面。

识：左窄右宽。

纷：左窄右宽，绞丝旁最后一笔轻轻往上提。

3、生描红、临写。

师巡视，指导、点评。

[板书设计]
3、植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物皮毛带
五一小学教学设计
五一小学教学设计
动物、植物们，请注意了，咱们生物王国举行的2008年度“有趣的动物、植物”大聚会马上就要开始了，啊，今年来参加聚会的动物和植物可真多呀！先让我来向大家介绍一下我的名字吧！——“嗨，大家好！我是南极的小企鹅，很高兴认识大家”
那，你们能像我一样——声音响亮地、大大方方地把自己的名字介绍给大家吗
3、指名5左右介绍。

4 、同桌互相打招呼，注意要有礼貌。

二、风采展示。

（一）例子引领，介绍有趣动物企鹅
1、过度：这次聚会可真热闹！大家已经知道了相互之间的名字，可是朋友之间光知道名字，还不够了解，那怎么办（做自我介绍）那，让我小企鹅先来进行个人风采展示，好不好先给我点掌声，好吗
介绍：嗨，大家好！我名字叫企鹅。

大家可以叫我企鹅姐姐。

瞧，这是我的照片！（课件出示）我的样子很可爱，黑黑的背，白白的肚子，走起路来一摇一摆的，我们一年四季总是衣冠楚楚，就像穿着整齐漂亮的燕尾服。

我们生活在南极，属于鸟类，可是我们是唯一不能飞的海鸟。

认识大家我很高兴，你愿意和我交朋友吗谢谢！
2、听了我的介绍，大家对我了解了吗你觉得我有趣在哪里
你听得真专心；你说得真好；会听的孩子就是会学习的人；
3、小结：说清自己的名字、特点（样子、本领、生活习性）。

（二）自我介绍
1、大家认识了我—可爱的小企鹅，想不想像我一样把自己介绍给大家认识啊
课件出示：友情提示：
介绍的同学：1、说清楚你的名字、特点。

可以边说边做动作。

2、声音响亮，态度大方，说得清楚明白。

（大声说，说清楚）
听的同学：认真听；边听边记；如果有问题，可以礼貌插话。

（认真听，听明白）
2、6人小组合作，向组里的其他的动物植物介绍自己，由组长组织好，轮流介绍。

教师巡视指导。

3、每小组选送一名，其他的组员帮助他怎么说，怎么介绍，呆会要上台比赛的。

4、上台，全班比赛：
2008“有趣的动物、植物”大聚会第一项活动——个人风采展示，现在开始，有请第一位胆子最大的动物上台，他就是来自第一组的————。

大家掌声欢迎！
5、评一评：（可以从声音、介绍的内容有趣在哪里上评，先说说他的优点，在帮他提点建议）
大家愿意与交朋友吗
（选择4组，1、2、3、4组）
三、第二项活动——寻找朋友：
五一小学教学设计
五一小学教学设计
五一小学教学设计
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗请你给我招招手，(我就跟你招招手)、点点头、笑一笑、去旅游。

那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好(板书课题)
二、初读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些地方板：(海边、乡村、公园)
三、随情境学文、识字
1、学习第四小节：
⑴先来看看要做哪些准备吧。

你看到了什么了指名说，引导说出事物与数量词的搭配(出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。

)
⑵师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊!
(出示：“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。

读对了，这张参观卷就送给你了。

我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。

大家是多么高兴啊!你能把这一小节读好吗(互相读，指名读，齐读)
2、学习第一小节：
我们先去海边，好不好(出示：海边景色) ⑴预设学路1：
①师：(出示海边景色)，你看到什么了(引导学生说出事物与量词的搭配)
②小朋友说的真好!这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的(引导识记生字方法)，记好了就去下一个地方参观。

(出示卡片：海、
鸥、滩、军、舰、帆)
③师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。

一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。

好美丽的海边景色啊!(出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。

)
你想读吗(自由读，指名读，男女生赛读)
⑵预设学路2：
①前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红
(出示：乡村景色)，你看到了什么了(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

这里的生字宝宝也想考考你。

通过了，我们就去下一个地方参观。

(出示：稻(禾字旁跟禾苗有关)
自主学习生字。

交流识字方法。

一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。

花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗谁想用朗读来表现它。

(出示：一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。

)(自由读、指名读、四人小组赛读)。

⑶预设学路3：
①师：我们已经到了最后一站。

(出示：公园景色)，你看到了什么(尽量引导学生说出事物与量词的搭配)。

你会读这两个词语吗(出示：石桥、翠竹)并且认识“桥”“翠”。

特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。

②师：瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦
地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。

(出示图片：一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。

)
(开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字)
四、诵读全文
多种形式读(对读，拍手读，男女生读)
让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。

(齐读)
第二课时
一：复习回顾，引入新课
1、出示词，认读词语
2、出示课文，学生正确流利地朗读。

二、创境学文，培养语感
1.出示图片，感受美景。

教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥，沙滩，军舰，帆船;垂柳，稻田，鱼塘，果园;翠竹，小溪，石桥，飞鸟。

2.感受美景，导入数量词。

(1)感受美景，感受数量词。

师：这些东西美吗我们再次来欣赏。

师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥;啊，一片美丽的沙滩
(2)导入数量词，出示课题。

大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书：数量词)。

你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗
3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢
4、我还能说(看谁说的多)
三：指导书写，练习背诵。

师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗
1、(课件出示“园、旗、领、群”等字。

)
⑴学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

⑵观察老师范写，注意笔顺。

⑶学生照样子书写。

⑷写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。

2、小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

3、师生“对口令”游戏：老师说数量词，学生说出相应的事物。

4、(课件出示全文)，学生带着喜爱之情试着背诵课文。

四、拓展延伸布置作业
观察教室里的物品，用上数量词说一说。

(小练习)
五一小学教学设计
五一小学教学设计
五一小学教学设计
五一小学教学设计
五一小学教学设计
五一小学教学设计
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。

4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事
5、指名反馈。

三、读文，体会称大象的难度
1、找出描写大象的语句。

2、指导感情朗读，体会大象的大和重。

3、见了这么大的象，这可怎么称呢我们先看看官员们是怎么说的。

四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
1、读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法
2、学生交流，这些方法行吗
3、分角色朗读课文，体会当时的情景。

五、朗读课文。

第二课时
一、复述故事，引入新课
1、出示生字卡片，大家一起读一读。

2、谁能把这个故事简单的说一说。

3、官员们都说了些什么方法
4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。