小学英语三年级下册教学设计参考单位：姓名：莒南县教学研究室二○一三年二月三年级下册Unit 1 Welcome back to schoolA Let’s talk Look and say设计：涝坡中小丁振翠一、教材分析：本部分学生学习的核心句型是I’m from…。

课本通过新学期新学生与大家见面，学生之间做自我介绍的情景，让学生感知该句型的语义及语用情景。

Look and say通过趣味性语言操练活动，让学生在模仿、表演的基础上能介绍自己的名字、国籍（China, UK, USA，Canada）,并且了解这四个国家的国旗，帮助学生巩固所学词汇与句型。

二、教学目标：1．能力目标（1）要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话。

（2）能够模仿对话，根据自己的实际情况，在设定的情景中介绍自己的国籍或籍贯等信息I’m ...（姓名）I’m from...（国籍或籍贯）。

2．知识目标（1）能够听懂、会说China,UK, USA和Canada四个国家词以及句型We have two new friends today. Welcome！（2）能够听、说、认读句型I’m from Canada\the UK。

3．情感目标：培养学生积极主动地介绍自己或者礼貌向别人问好的习惯，学会与人沟通，交流个人信息。

三、教学重、难点：1．重点：能够在语境中运用新句型I’m from...介绍自己的国籍或籍贯2．难点：听、说句型We have two new friends today. Welcome！以及from 和welcome的发音。

教学反思：编号：备课时间：三年级下册Unit 1 Welcome back to schoolA Let’s learn Let’s chant设计：涝坡中小丁振翠一、教材分析：本部分中的国家名词通过各个国家标注性的建筑物体现其语义，并拓展学生的中外文化知识。

Let’s chant通过学生对歌谣的理解和朗读操练巩固四个核心词汇。

二、教学目标：1．能力目标：根据自己的实际情况，在设定的情景中介绍自己的国籍：I’m ...（姓名）I’m from...（国籍）。

2．知识目标（1）能够听懂、辨认China,UK, USA和Canada四个国家的单词及主句型。

（2）吟唱Let’s chant.3．文化目标：了解中国和主要英语国家的国歌、国旗以及标志性建筑，拓展中外文化知识。

三、教学重、难点：1．重点：听懂、辨认China,UK, USA和Canada四个国家的单词及其书写形式。

2．难点：能在设定的情景中熟练介绍自己的国籍。

教学反思：编号：备课时间：Unit 1 Welcome back to school!A Let’s Spell设计：涝坡中小丁振翠一、教材分析：Let's spell部分内容为语音和书写两部分。

语音部分主要学习字母a在单词中的发音。

书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。

二、教学目标：1. 能力目标(1)能够正确说出元音字母a在单词中发音；(2)能够根据其发音规律拼读学过的语言例词。

2.知识目标：知道元音字母a在单词中的短音发音。

3.情感目标：(1)情感态度：培养学生认真书写、做事严谨的良好习惯。

(2)学习策略：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。

三、教学重、难点：1.重点：学习听、说、读、写单词cat, bag, hand, dad能够按正确笔顺对字母进行描红、书写。

2难点：总结字母a在闭音节中的发音规律；印刷体与手写体的区别。

教学反思：编号：备课时间：三年级下册Unit 1 Welcome back to school !B Let’s talk Look and say Listen and number设计：莒南县第四小学郑家梁一、教材分析：Let’s talk部分主要学习句型Where are you from?/I’m from ….为主的会话。

它是A部分内容的延伸。

Look and say部分巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。

是为巩固Let’s talk部分的内容并培养学生学习英语的兴趣而设计的活动。

在这个活动中，继续了解中国和澳大利亚的国旗。

学生可以在此项活动中尽情发挥表达与交流才能，看谁能表达的最流畅、自然。

Listen and number部分是通过听音标号这个活动来复习巩固A、B部分Let’s talk中的主句型。

二、教学目标：1．能力目标能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中运用句型Where are you from? I’m from ….询问他人的国籍或籍贯并回答。

2．知识目标听懂、会说句型Where are you from? I'm from …. This is…She’s a new student.3．情感态度、文化意识（1）学会与人沟通、交流个人信息。

（2）通过学习国家名称，了解中国和主要英语国家的国旗。

三、教学重、难点：1．重点：句型“Where are you from?I’m from ….This is …She’s a new student”句型在实际生活中的运用。

2．难点：（1）Where are you from?和student的发音。

（2）Where are you from? I’m from …. This is …在真实情景中的应用。

教学反思：编号：备课时间：三年级下册Unit 1 Welcome back to school !B Let’s learn Let’s chant Satrt to readLook and match C Story time设计：莒南县第四小学郑家梁一、教材分析：Let’s learn部分主要学习he, she, teacher, student,并且能够听懂、会说“He’s a teacher/…She’s a student/…”这两个句子。

Let’s chant部分则是主要练习he, she, teacher, student这四个单词。

Start to read部分主要是通过在实际情景中练习句型This is…He/She is a teacher/student. Look and match部分是通过看图连线活动来复习巩固boy、girl和B部分的三会单词。

Story time部分复习teacher和student，帮助学生听懂了解故事大意，让学生在有趣的听故事过程中轻松地学习语言，激发和培养学生学习英语的兴趣。

二、教学目标：1．能力目标能在真实或模拟的情景中运用句型“He’s…/ She’s…”简单介绍自己以及他人。

2．知识目标(1)学生能够听、说、认读单词he, she, teacher, student.(2) 能够听懂、会说“He’s a teacher/…She’s a student/…”这两个句子。

3.情感目标鼓励学生与同学用英语进行沟通和交流。

三、教学重、难点：1．重点（1）听、说、认读单词he, she, teacher, student。

（2）能在真实或模拟的情景中运用句型“He’s/ She’s…”简单介绍自己以及他人。

2. 难点（1）单词student的准确读音。

（2）“he和she区别与运用。

教学设计参考个性化备课说This is...He’s a student.重复student. 引出“student”。

教师出示词卡“student”，教读，学生理解，跟读。

教师板书单词，贴学生图片。

2. 联系实际，教学he和she教师手指一个男孩说：This is …He’s a student.重复he，He’s a student..教师出示词卡“he”，教读，学生理解，跟读。

教师板书单词，并手指教师图片，领读He’s a teacher.进行几组操练（教师范读，教读，学生跟读）。

教师手指一个女孩说：This is …She’s a student.重复she，She’s a student..教师出示词卡“she”，教读，学生理解，跟读。

教师板书单词，并手指学生图片，领读She’s a student.进行几组操练（教师范读，教读，学生跟读）。

3. 听音正音（1）学生第一遍边听边指，注意语音、语调。

（2）第二遍让学生听录音，看插图，跟读单词、句子。

4.小组合作练习读所学内容。

Step 3 Practice1.What’s missing?游戏：可将teacher, student, he, she等词卡让学生看过一遍之后，再从中拿出一张词卡，让生猜What’s教学反思：编号：备课时间：三年级下册Unit 2 My familyA Let’s talk Point and say设计：板泉中小陈华一、教材分析：本部分提供学生要学习的核心句型Who’s that man? He is my father.课本通过Sarah到陈杰家做客的情景让学生感知该句型的语义及语用情景。

Point and say部分练习如何询问他人的家庭成员，使学生巩固掌握Let’s talk部分的内容。

二、教学目标：1.能力目标：(1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Who’s that man? He is my father.谈论家庭成员。

(2)能够在情景中运用句型This is my…介绍自己的家庭成员并认读这个句子。

2.知识目标(1)听懂、会说句型Who’s that man? He is my father.(2)认读句子This is my…3.情感、文化目标(1)情感目标：注重培养学生热爱父母、家庭，热爱生活的美好情感。

(2) 文化目标：了解中西方文化中有关餐具的知识，培养学生的跨文化交际意识。

三、教学重、难点：1.重点：(1)听、说、认读句型Who’s that man? He’s my father. (2)听、说单词father, man,friend.2.难点：he的意义区分及发音。

教学反思：编号：备课时间：三年级下册Unit 2 My familyA Let’s learn Let’s chant Story time设计：板泉中小陈华一、教材分析：本部分以Sarah及其家人在公园里找彩蛋的情景呈现要学习的六个单词father(dad),mother(mum),man, woman，其中father,man这两个单词在第一课时已学过，重点加强单词的听、说、认读能力，dad和mum更多地用于口语。

Let's chant部分是通过学唱英文歌谣，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。