教育教学案例范文
优秀教育教学案例：生活即教育
在生活中，餐桌是最方便的信息集散地。

人们习惯在餐桌是进行信息交流，以至于发展了餐桌环保文化。

组织“餐桌上食物的来源”讨论活动，目的是让孩子懂得环保不仅是拣垃圾、采访河流。

环保活动无处不在，环保渗透在生活中的每一个，甚至每一个细节。

在日常生活吃穿住行的每一个环节里，都贯穿着人与环境的关系。

从小小的餐桌上可窥视地球上的高山和海洋，可以窥视人类的命运。

一开学，每次吃饭之后，倒下来的剩菜剩饭很多。

无论我在晨会、班会课中怎样宣传、引导，成效似乎并不大。

在一次偶然的机会翻倒一本书，书上就有这样一段话：“环境是具体的，无处不在的。

保护环境也是具体的，不能有半点虚假。

餐桌是我们和自然最直接的联系点，让孩子从这里学习保护环境。

因为生活本身给予的比书本更难忘。

”所以我由此想到了组织一次“餐桌上食物的来源”讨论活动。

学生在讨论过程中，情绪激昂，每个学生根据自己的所见所闻，谈自己的想法，说自己的体会，论大家应该怎样做，好不热闹。

经过这样的讨论，学生在就餐时慢慢的就开始注意了，尤其是在校吃饭的同学，结合着我的加星活动，更是比得难分难解，每次吃完饭后，总喜欢将空盆子给我看，等待我的一句夸奖。

所以我也从不吝啬自己的“美言”。

现在很多时候很多学生不仅和自己班的同学比，常常跑到外面看别人家的锅里剩了多少，觉得自己做好了，就沾沾自喜;看到别人比自己做的好了，就闷闷不乐，不服气地说明天
和他们再比比。

热爱餐桌上的食物，并思考它们的来源，以及通过一个蔬菜、一盘水果进行思维联想的训练，对于孩子来说都是教育，而且是最有效的教育。

所有的与人的吃穿住行发生紧密系的物质信息，都具有改变人思维情感和行为方向的能量。

当一个人知道鱼是从污染的河里长大的，他会因为恐惧中毒，而不再吃鱼，甚至害怕鱼。

由这个事例，我和学生又开展了“假如世界上只剩下一个人”“人和大自然”等小讨论，对这种与生活相联系的话题更能激起学生的积极性，更能教育孩子的行为。

经过讨论活动后，学生开始注意身边的事情，也有学生特意会作为一件事情，郑重...。