五年级语文分层作业设计案例
22、四季之美
一、本课目标：
1、会认“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3、学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

4、借助关键句，联系上下文，初步体会课文中景物的动态描写。

二、课标对本学段的目标要求：
1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。

4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。

《四季之美》自主型分层作业：
学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。

A类基础性必做题：
1、读拼音，写词语。

（1）归鸦在yè mù（）降临时，急匆匆地飞回了自己的家。

（2）姑娘的脸上露出幸福的hóng yùn（）。

（3）lí míng（）前的天空yù fā（）明朗起来。

（4）这里的一切都那么和谐，景色都那么令人xīn kuàng shén y í（）。

2、词语百花园。

（1）词语搭配。

（）的天空（）的微光（）的心情（2）词语积累。

表示心情愉悦的成语：（）、（）、（）AABB式词语：（）、（）、（）
AABC式词语：（）、（）、（）
（3）多音字辨析。

他因为晕（）车太严重，居然晕（）倒了。

B类提升性选做题：（2选1）
1、选择词语造句。

凛冽——
心旷神怡——
2、仿照课文，运用动态描写写一处自己印象最深的景致。

三、设计意图：
A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。

看拼音写词语和词语搭配巩固了课上所学生字新词，不仅加深了对课文的理解，还掌握了词语运用和多音字的辨析方法。

B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括迁移类小练笔等。

目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。

在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。

在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。

四、激励措施：
用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。

要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。

好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。

对不同层次的学生应采用不同的评价标准。

对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。

这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。

五、实际效果：
A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。

B类题难度比A类稍有提高，偏重于理解。

选做的孩子在理解课文的基础上能做到正确答题，但部分孩子语言表达能力欠缺。

六、调整设计：
1、布置预习学习内容的作业。

小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习。

2、布置落实训练目标的作业。

根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。

3、布置口头识记的作业。

如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

4、布置观察、收集类作业。

这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。