友谊天长地久
把《树和喜鹊》的故事讲给爸爸、妈妈听。
教学目标： 1．熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。 2．学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。 3．精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。 教学过程：
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用在这里，生动地突出了这里 种的树多。
后来，这里种了好多好多树，每棵 树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
zhònɡ（ 种树 ）
种
zhǒnɡ（ 种子 ）
树有了邻居 ， 喜鹊也有了邻居 。
lín jū
邻居
形容杂乱细碎的声音。
每天天一亮,喜鹊们叽叽喳喳叫 几声,打着 招呼一起飞出去了。 天一黑，他们又叽叽喳喳 地一起 飞回窝里安安静静地睡觉了。
一、精读课文，感受情趣 1．有感情朗读（背诵）课文第一部分的第5、7、8自然段。
（1）比较：这三段话之间有什么不同点？ （引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。）
（2）尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。 （这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。）
2．自由读课文第12、13自然段。 （1）思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方？ （宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。） （2）根据学生的回答随机点拨： ①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。 A．想象句子所描写的情景。 B．有感情朗读句子。 ②联系上下文理解词语“应接不暇”。
树和喜鹊
猜谜语
头黑肚白尾巴长， 站在树上叫喳喳，
喜鹊
因为常来报吉祥，
人们看见都爱它。 (打一动物)
课文解读
从 前 这 里 只 有一 棵 树,树 上只有
wō
一 个鸟 窝,鸟 窝 里 只 有 一 只喜 鹊。 zhī（一只）
只
zhǐ（只有）
wō
鸟窝
找出带“一”的词语或短语
yì
一棵树
一yí个鸟窝 y一ì只喜鹊
二、熟读课文，体会写法 1．自由读课文第一、第二部分有关课文。 比较：两个部分的相同点和不同点。 （学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。） 2．有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝， 鸟窝里只有一只喜鹊。
从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝， 鸟窝里有一只喜鹊。
树很孤单 ， 喜鹊也很孤单 。
只有一棵树 只有一个鸟窝 只有一只喜鹊
ɡū dān
孤单
树很孤单 ,喜鹊也很孤单 。
树和喜鹊没有朋友，它们 很孤单。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
， 也 。 _________________
zhāo hu
招呼
hū
呼
jìng
安安静静
jī ji zhā zhā
叽叽喳喳
AABB式
lè （ 快乐 ）
乐
yuè（ 音乐 ）
kuài lè
树很快，一个窝，一只喜鹊孤单单。 许多树，许多窝，互做邻居真快乐。 天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼。 天一黑，一起回，安安静静回窝睡。