年代中期 •第二阶段:
19世纪30年代中期～19世纪 末
一.18世纪末至1835年以前的 学前教育
(一)奥柏林的编织学校 —法国历史上最早有记录的幼儿
教育机构 (二)托儿所运动
—帕斯特莱、柯夏、马尔波
二.近代学前教育制度的确立
(一)学前教育性质转变的历史条件 (二)托儿所性质的转变 (三)福禄贝尔幼儿园方法的传入 • 19世纪30年代中期法国学前教育的性质
• 发端于17世纪后半期的英国婴幼儿保 护和养育设施是近代欧洲学前教育的 根源和胚胎.
二.1英国率先开始第一次工业革命 2.幼儿及幼儿教育问题日趋严重 (二).怀尔德斯平的幼儿学校运动 (三).英国政府的幼儿学校政策
三.19世纪下半期
开始发生变化,逐步实现了从慈善事业到国 民教育事业的转变. (四)近代学前教育制度的确立
英国近代学前教育
发展分三个阶段
•一.17世纪末～18世纪上半期
•二.18世纪下半叶～19世纪上半叶
•三.19世纪下半期
一. 17世纪末～18世纪上半期 (萌芽时期)
• 英国圈地运动带来社会问题. • 贫民管理(包括贫民婴幼儿的隔离、保
护和教育问题)纳入国家管理的范畴.
• 在工业革命之前大众化的幼儿教育设 施尚未问世.
•幼儿教育的发展主要受福禄贝 尔幼儿园的影响
•19世纪50年代福禄贝尔幼儿 园由德国的伦克夫妇和别劳夫 人传入英国
1.伦克夫妇引进福禄贝尔幼儿 园的贡献
2.伦克夫妇归国和福禄贝尔幼 儿园运动的停滞
3.伦敦福禄贝尔协会的工作和 幼儿教育的复活和发展
法国近代学前教育
发展分两个阶段
•第一阶段: 18世纪70年代～19世纪30