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理论意义 我国正处在基础教育改革的关键时期,信息技术与课程教学 的有效整合已经成为课改发展的必然趋势,但我国的信息化 教学理论发展却明显不足,相关参考文献并未涉及微课教学 相关理论和实践研究。因此,本研究可以从语文学科教学的 角度丰富信息化教学相关理论体系。

现实意义 1、有利于教师专业发展 2、有利于学生发展 3、有利于教学方式的变革


4.1优势
4.1.1有助于教学目标的实现 4.1.2有助于形成性评价的实施 4.1.3有助于整合学习资源,建立课程资源库


4.2不足
4.2.1形式内容与兴趣存在对立 4.2.2实践操作与理念产生冲突
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第四章高中语文微课教学中所存在问题的成因及对策分析 一、问题成因分析 1.1微课应用于高中学科的困境 1.1.1语文教师面对教育新技术的困惑 1.1.2微课教学设计目标不明确 1.1.3语文学科特点对微课使用的限制 1.2高中语文微课应用存在的问题 1.2.1制作微课技术良莠不齐 1.2.2资源开发不足 二、对策 2.1提高对微课的认知 2.2加强语文学科与微课的整合 2.3形成微课标准 2.4完善微课平台 2.5建立健全资源建设体制并有效监管
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第五章探讨微课标准化方案探讨 一、 微课的设计与制作 1.1选题 1.2 设计 1.3录制 第六章结语与展望 一、研究成果 二、研究局限 三、前景展望
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研究进度及预期成果
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第一阶段:(207年3月—2017年5月)(已完成) 1.收集资料,确定研究方向; 2.确定选题,撰写开题报告; 3.初步完成文献综述; 4.选定个案研究对象。 第二阶段:(2017年5月—2011年7月)(正在开展) 1.开展调查(初步完成); 2.完成样本数据录入; 3.开展个案研究; 4.完善文献综述。 第三阶段:(2017年8月—2017年12月) 1.数据分析处理; 2.问题分析及对策研究; 3.撰写研究论文并完善修改。
扬州大学硕士研究生论文开题报告
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研究内容及拟解决问题
了解有关高中语文教师队伍关于微课应用现状,找出阻碍语 文微课发展的关键问题; 通过抽样的方式选取“中国微课大赛”、“全国第三届微课 程大赛”、“中国微课网”三个平台中的微课资源作为研究 样本,从微课的教育性、科学性、技术性、社会性、艺术性 五个维度对高中语文微课应用进行深度剖析; 针对我国高中微课的发展现状及其存在的问题,并从理论、 技术、管理、制度四个层面提出了建设性的对策; 力图提出江西省高中语文教学中微课的具体运用对策,开展 微课标准化研究。
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本研究立论基础
(一)理论基础
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1.个性化学习理论; 2.微型学习理论; 3.联通主义学习理论;
(二)现实基础
国外的可汗学院、TEDED等微课程资源平台,在微课程的设计、 制作、开发、应用和技术支持等方面都比较成熟,对我国微课程 资源平台的建设和发展能提供经验借鉴和帮助。目前,国内东部、 中部、西部地区也都相继建立了微课程资源平台,这些资源平台 处在起步阶段,虽都存在不足,但它们的本土化建设经验,可为 之后的微课程建设提供了参考。作为一个完全依托于网络技术的 新型课程,随着全民运用信息网络的越来越普及,远程学习、移 动学习和在线学习也将会越来越普及。在将来,微课程必将会成 为一种新型的教与学方式 4

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绪论 一、研究背景


二、研究意义
2.1理论意义 2.2实践意义 三、研究现状综述 3.1国内研究现状 3.2国外语文微课教学的相关研究现状 四、研究思路及方法 4.1调查研究法 4.2统计分析法
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4.3案例分析法。
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第三章微课在语文教学中的具体应用 一、利用微课形象化特点设计情境教学 1.1(相关案例) 二、利用微课精细化特点讲解教学重点和突破教学难点
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2.1(相关案例)
三、利用微课开发的知识点 3.1(相关案例) 四、微课具体应用中的优势与不足

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研究方法
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(一)调查研究法 (二)统计分析法

本文在调查问卷的基础上,运用spss软件对调查问卷进行系统的信度 和效度分析,在此基础上得出相关的结论

(三)案例分析法
结合微课资源平台:中国微课网、中国微课大赛、九龙微课学习中心 的语文微课案例,总结归纳出微课教学的特征、教学流程以及教学效 果,并印证前文实际调研中发现的问题
研究必要性
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网络的蔓延导致群体化的分裂是互联网时代的必然性 产物。在这过程中,大群体分裂成无数个独立的小群 体。已经逐渐成为我们生活中的“基础设施”的互联 网使个人的自由价值得到了充分释放。而在教育领域 ,网络也让学习真正地成为了一种随时随地可以发生 的终身行为,因此基于自主学习和移动学习的“微课 ”成为传统的课堂教学的有益补充,是顺应了历史发 展的潮流。“微课”这种新型的学习方式应用于语文 学科必然会为学生的学习带来全新的感受。
4.4访谈法 五、 研究思路 第一章我国当前高中语文微课程建设概述 一、微课的产生与发展


二、文微课的相关概念
2.1微课与微课程 2.2微课与与课堂教学片断 2.3微课与慕课 10
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三、微课的特征 3.1微课瞄准知识点,目标明确 3.2微课程内容精简,使用范围广 3.3微课充满趣味性 3.4微课使用便捷 四、语文微课与传统课堂的区别 4.1教学内容 4.2教学时常 4.3教学方式 4.4教学效果 第二章高中语文微课应用现状调查与分析 一、江西微课使用情况调查 1.1调查目的 1.2调查对象选择 二、设计问卷 三、问卷发放及收回 四、问卷数据分析 1.1 高中语文微课应用概况 1.2高中语文微课实现的方式与途径 1.3高中语文微课实施的制约因素 1.4高中语文微课应用效果(教师对学生的反馈)
微课在高中语文教学中的应用现 状及对策研究
报告人:罗希凡
导 师:黄爱平 专 业:学科教学(语文)
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学 院:文学院
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研究意义 本研究立论基础 研究的必要性
2017/1方法
本研究创新之处
研究进度及预期成果 论文初步框架
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研究意义
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(四)访谈法
选取正在运用微课进行教学和学习的初中语文教师和学生,通过对他 们的访谈,更加深入的了解微课在高中语文课中应用的真实状况,为 以后的微课标准化提供有效的数据和明确的指导
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研究特色及创新之处
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①本研究通过实地调研,进行问卷调查并进行数据汇总, 本文在调查问卷的基础上,运用spss软件对调查问卷进行 系统的信度和效度分析,并归纳总结出高中语文微课应用 概况;高中语文微课实现的方式;途径高中语文微课实施 的制约因素及高中语文微课应用效果。 ②通过抽样的方式选取“中国微课大赛”、“全国第三届 微课程大赛”、“中国微课网”三个平台中的微课资源作 为研究样本,具体分析微课实际应用中的优势和不足。 ③针对前文分析中问题及对策研究,并结合语文学科的教 育教学特点,提出建立初中语文微课程的设计标准化方案
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