二年级《数学广角》教学反思
“数学广角”是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。

排列和组合的思想方法不但应用广泛，而且是学生学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象水平和逻辑思维水平的好素材，本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例表现出来。

这节课的重点就是让学生通过自主探究、掌握排列数和组合数的方法，并用所学知识解决生活中的实际问题。

难点是怎样排列能够不重复、不遗漏。

在本节课的教学过程中，我做到了以下几点：
1、创设情境，激发学生的探究兴趣创设形象生动、亲近学生生活实际的教学情境，将有效地激发学生学习的兴趣。

本节课我通过创设学生游玩“数学广角”这个情境，激发了学生学习的兴趣。

如通过创设“摆两位数、握手、服装搭配、付钱、午餐搭配”等与学生实际生活相似的情境，唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的探究欲望。

2、注意让小组合作学习有实效“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的方式，如何使合作学习具有实效性？本节课设计时，我特别注意精选合作的时机与形式，在教学关键点、重难点时，适时的组织了同桌或四人小组的合作探究。

在学生合作探究前，提出了明确要求。

在合作探究中，保证了合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。

在这之后，我即时、准确的做出了评价。

我从实际的学习效果出发，考虑如何组织合作学习，有利于调动学生参与学习
的全过程，防止合作学习走过场。

3、让学生在丰富多彩的教学活动中感悟新知。

本节课我通过组织学生参与“摆一摆，记一记，连一连,说一说”的教学活动，充分调动了学生的多种感官协调合作，感悟了新知，发展了数感，体验了成功，获取了数学活动经验，真正体现了学生在课堂教学中的主体作用。

一堂课上下来，感觉自己在教学过程中，教学重点和难点突出，条理清晰，但是，也存有一些不足之处：
在学生用“1”和“2”摆两位数的时候，为了让学生说出自己的想法，我实行了点拨，正是因为我的点拨，致使学生在接下来用“1”、“2”、“3”摆两位数的过程中，几乎清一色地用交换位置法完成了排两位数的活动。

因为我点拨的时机过于提前，限制了学生的发散思维。

（2）因为过于紧张，我的教学语言不够生动、连贯、精练，致使整堂课显得有些生硬。

学生的配合也不如平时那样默契，整堂课显得有点平淡，几乎没出现高潮。

（3）上课理应多给学生一点说的机会，让他们真正成为学习的主人。

对孩子多一些激励性的语言，以激发他们的学习积极性。

通过这次开课，得益于各位老师的点评，我意识到自己的课堂教学有优点，也有不足。

相信以后的教学中，我一定会克服自己的不足之处，让自己的课堂真正精彩，让学生真正受益。