汇报结束 谢谢大家!
请各位批评指正
积木拼图
视觉与分析模式能 在看一种图案之后，用小林块拼成相同的样子。 力
译码
学习和书写速度 学会将每个数字与不同的符号联起来，然后在某个数字的 空格内填符号。
四、能力的发展
● 能力发展的一般趋势 ● 能力发展的差异 ● 能力发展的原因和条件
能力发展的一般趋势
①出生头几年是智力发展最快的时期 ②童年期和少年期是某些能力发展最重要的时期。 ③约 18~25 岁，智力发展达到顶峰。 ④成年期智力发展达到稳定。（25~40最富创造力的 时期） ⑤老年期智力主要是衰退。
智力的PASS模型
第二节 能力的基本原理
● 能力与知识、技能的关系 ● 能力的测量 ● 能力的发展
一、能力与知识、技能
知识、技能不同于能力 知识和技能的发展与能力的提高是不同步的 能力和知识、技能是密切联系的
二、能力的测量
心理测验的必备条件 信度
效度 常模
三、智力测验
A.Binet （1857-1911） 智力测验的创始 人
这七种因素是：计算（N）；语词流畅（W）；语词理解（V）；记忆（M）；空间 知觉（S）；推理（R）和知觉速度（P）。
群因素论图示
3、液态智力与晶态智力
• 卡特尔（Cattell）和霍恩（Horn）提出。 • 一般因素有两个，即： • 液态智力（fluid intelligence, gf）：指与基本心理过程有关的能力。大部分是先天的，依赖于大脑神经 解剖结构。 • 晶态智力（crystallized intelligence, gc）：经验的结晶。大部分属于从学校中学到的能力。 • 两种智力包含在任何一种智力活动中，很难分开。
测验实例
知识的广度
水蒸气是怎样来的？什么是胡椒？
实际知识和理解能 力
算术推理能力
抽象概括能力
为什么电线常用铜制成？ 为什么有人不给售货收据？
刷一间房3个人用9天，如果3天内要完成它，需用多少 人？
圆和三角形有何相似？蛋和种子呢？
注意力和机械记忆 顺背数字：1、3、7、5、4
能力
倒背数字：5、8、2、4、9、6。
1.2 能力与活动的关系
• 能力是在活动中形成、发展和表现出来的。 能力是保证活动取得成功的基本条件，但不是唯一的条件。活动能否顺利地进行，能否取得成 功• ，往能往力还影与响人活的动整的个效个果性。特点、知识技能、工作态度、物质条件、健康状况以及人际关系等 因素有关。但是，在这些条件相同的情况下能力强的人比能力弱的人，更能使活动顺利进行， 更容易取得成功。
2、韦克斯勒智力量表
● 韦克斯勒编制了三套量表（分别适用于成人、儿童和幼儿）。 ● 每套量表都包含了两个分量表：言语分量表和操作分量表。 ● 该量表是一个项目量表。 ● 用差离智商代替比率智商。
（IQ=100+15Z）
韦氏成人智力量表（言语分量表）举例
名称 常识 理解 心算 相似 背数
词汇
测验内容
智力的内容(contents)包括：听觉、视觉、符号、语义和行为。 智力的操作(operations)包括：认知、记忆、发散思维、集中思维和评价。 智力的结果(products)包括：单元、类别、关系、系统、转换和蕴含。
三维结构模型
层次结构模型
阜南（P.E.Vernon，1960） 能力是按层次排列的，共有4个层次：普遍因素、大因素群、小因素群和特殊因素。 是对斯皮尔曼二因素论的继承与发展。
液态智力和晶态智力的发展
4、多元智力理论
加德纳（H.Gardner，1983）
人的智力结构中存在着七种相对独立的智力。
①语言智力
⑤身体—动觉智力
②逻辑—数学智力 ⑥人际智力
③视觉—空间智力 ⑦自知智力
④音乐智力
每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。
三维结构模型
吉尔福特（J.Guilford）提出。 能力可以区分为三个维度：智力的内容、操作和结果（产品）。
智商的分布 IQ分数在全人中的分布是——正态分布
IQ 140以上 120~139 110~119 90~109 80~89 70~79 70以下
级别
非常优秀
中
下
临界智力
弱
智
占全人口% 1 10 16 46 16 8 3
能力表现早晚的差异
● 人才早熟 ● 中年成才 ● 大器晚成
能力结构的差异
不同年龄的智力变化
知觉 记忆 比较、判断 动作、速度
合计
10--17 18--29 30--49 50--69 70--89
100
95
93
76
46
95
100
92
83
55
72
90
100
87
67
88
100
97
92
71
355
385
382
338
239
能力发展的差异
个体差异：发展水平的差异、能力结构的差异、表现早晚的差异 群体差异：年龄差异、性别差异、种族差异、社会阶层差异等
G因素是智力的首要因素，它基本上是一种推理因素，它在相当程度上是遗传的。 S 因素有五类：口语能力因素；数算能力因素；机械能力因素；注意力；想象力。
每一个人的G因素和S因素都不相同。
二因素论图示
2、群因素说
瑟斯顿（Thurston，1938）提出。 能力包括七种平行的基本能力，这些基本能力的不同搭配，便构成每一个人独特的智 力结构。
● 知觉类型：分析型、综合型、分析综合型 ● 记忆类型：视觉型、听觉型、运动型、混合型、直观形象型、词的抽象记忆型、中间型 ● 言语和思维的类型：生动的思维言语型、逻辑联系的思维言语型、中间型 ● 特殊能力
智力发展的性别差异
● 男女两性在能力结构上存在差异，各有不同的优势领域 ● 男女两性在一般能力发展总体水平大致相等，但在分布上有显著差异
二、能力的种类
一般能力和特殊能力 模仿能力和创造能力 认知能力、操作能力和社交能力 优势能力和非优势能力
三、能力结构的理论
（一）能力的因素说 （二）能力的结构说 （三）能力的信息加工理论（三元智力理论、PASS模型）
1、二因素论
斯皮尔曼（Spearman，1927）提出。 一般因素（G）和特殊因素（S）
语词知识
什么是河马？“类似”是什么意思？
韦氏成人智力量表（操作分量表）举例
名称
测验内容
测验实例
图像组合
处理部分与整体关 将拼图小板拼成一人物体，如人手，半身像等。 系
填图
视觉记忆及视觉理
解性
指出每张画缺了什么，并说出名称。
图片排序
把三张以上的图片按正确顺序排列，并说出一个故事。 对社会情境的理解
能力
1、斯坦福—比纳量表
● 斯坦福大学推孟根据比纳-西蒙量表修订而成。 ● 分别于1937和1960年进行了两次修订。 ● 该量表也是一个年龄量表，为每个年龄的儿童编制了6个测验项目，由易到难排列。 ● 引入了智力商数（IQ）的概念，以IQ作为比较人的聪明程度的相对指标。
IQ=（MA/CA）×100 （比率智商）
心理学第十二章能力
第一节 能力概述
●能力的概念 ●能力的分类 ●能力结构的理论
1.1、能力的定义
但是能，力在（活a动bi中lit表y）现：出人来们的顺心利理地特完征成并某不种都活是动能所力必。需例具如备，的在那音些乐心或理绘特画征活。动中人们可能表现 出脾气急躁、性格开朗，也可能表现出情绪稳定、内向沉默。这些心理特征也可能会影响人顺 利地完成音乐或绘画活动，但一般地说对于音乐或绘画活动却不是最必需的。而曲调感、节奏 感、听觉表象对于顺利地进行音乐活动；彩色鉴别、空间比例关系的估计、形象记忆对于顺利 地进行绘画活动，却是最必需的心理待征。
斯坦福—比纳量表举例（1960）
5岁组：画一张缺腿人的画；在测验者表演后，将一张方纸叠两层，成一三角形；给下列单 词下定义：球、帽子、炉子；描一个正方形；辨认两张画片的同异；把两个三角形组成一正方 形。
10岁组：词汇：在45个词中正确解释11个；在一个三维中数立方体的数目；解释抽象词； 说明理由：说出一种规则和偏好的理由；一分钟内说出28个词；重述6位数。
三元智力理论
斯腾伯格（Sternberg，1985） 人的智力由三种结构组成。 成分智力（元成分、知识获得成分和操作成分）、经验智力和情境智力。
智力的PASS模型
• Naglieri与Das 提出。 • 智力活动有三个认知功能系统，它们相互联系，共同作用，又执行着各自的功能。 • 注意-唤醒系统、加工系统和计划系统。 • 计划—注意—同时加工—继时加工