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如何打造英语高效课堂
【文章摘要】
课堂教学的高效性在于学生能否在有限的教学时间
内，使学生最大程度的投入到课堂学习中并掌握所学知识。
在中国社会高速发展的大背景下，如何更好的提高英语教学
效率，实现高效课堂成为了广大英语教学工作者共同积极探
索的重要问题。本文中作者结合结合自身多年教学经验，对
高效课堂的构建和实现进行了详细的探讨。
【关键词】
英语教学；高效课堂；教学方法
当今时代，对于英语教学而言，恰当、有效的教学方
法是学生与英语之间的一个重要枢纽，如果这个枢纽充分发
挥了自身作用，那么学生对英语的使用将更加自如，有利于
高效课堂的实现。反之，如果起到相反作用的话，那么会导
致学生逐渐对英语学习失去兴趣，产生排斥心理，进而无法
达到 预期的教学效果。所以，要想构建高效的英语课堂广
大英语教学工作者就要探索更多高效、能够激发学生学习兴
趣的教学方法，进一步提升英语教学效率。
1 高效课堂的定义
高效课堂犹如知识的海洋，是学生们激发学习兴趣的
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摇篮。高效课堂教学应该包括三个层次：一是课堂的组织形
式，即教师运用什么样的教学方法组织教学，即教学模式；
二是课堂的发展规律，也就是教师运用什么方式来维护课堂
教学目标的完成，即课堂管理；三是学以致用，围绕学延伸
出实训项目，让学生们通过所学知识能够解决实际问题，即
课堂效果。
2 高效课堂的意义
实施高效课堂的意义总体上可以分为三个部分：（1）
学习目标的实现：通过高效率的课堂教学确保学生的高知识
吸收率。（2） 学习方法的提高：通过老师的有效课堂管理
和多种课堂教具的运用，充分调动学生积极性，使其参与到
课堂中来，从中体会并掌握学习方法。（3）学习态度的转变：
使学生从“要我学”变成“我要学”。
3 构建高效课堂的具体方式
3.1高效合理的使用多媒体
有效、合理的使用多媒体课件，对激发学生学习兴趣，
调动学生学习积极性起到画龙点睛的作用，不仅能够极大的
提高教学效果还能丰富拓展学生的知识。多媒体教学的有效
运用在构建高效课堂中所起到的积极意义在于可以充分调
动学生们的视觉、听觉，在课件中适时插入与教学相关的视
频和音频来辅助教师的讲解，可以起到事倍功半的效果。想
要运用多媒体课件达到最佳的教学效果这就需要教师在课
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前做好充足的准备，搜集与教学目标相关并紧密围绕教学过
程展开的多媒体资料，切忌不要一味地追求生动的画面而掺
杂进一些与课堂教学内容不相关的内容，分散学生注意力，
浪费课堂上宝贵的教学时间。所以制作和运用多媒体教学课
件的前提是教师对于教材的全面研究和深刻解读，对于课堂
教学时间的合理分配和对课堂的深入掌控，这样才能使多媒
体的运用达到效果，才能为打造高效英语课堂起到积极效
果。
3.2运用联想渗透法开展教学
比如仅用《外贸单证》这一课程名称就可以帮助学生
大量拓展词汇。首先，外贸 （foreign trade），简言之就
是对外贸易，贸易（trade）的种类分为两种：商务（business）
和商业（commercial）。按照形式又可把贸易分为进口
（import）和出口（export），那么相应的进口商（importer）
和出口商（exporter）也随之引出。其次，贸易是通过“合
同”（contract）来完成的，合同中的简易合同
（confirmation）又叫销售确认书又是通过磋商（business
negotiations）来进行的。磋商分为四个环节：询盘（quote）、
发盘（offer）、还盘（counter-offer）和接受（accept）。
合同还有编号（number）、日期（date）、电话（telephone）、
传真（fax）、网址（website address）、邮箱（e-mail）、
电报挂号（telex）。再次单证可分为单据（document）和证
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书（certificate）。其中单据的合同条款中又分别有1. 品
名（name of commodity/name of goods）2. 品质（quality）
又可细分为规格（specification）、标准（standard）、款
号（style number）、项目（item number）、货号（article
number）
3.3充分发挥学生主观能动性，打造生动课堂
在上课伊始，教师可以利用提前设计好的，令学生易
于接受的各种话题让学生进行free talk，可运用当今热点、
实物及学过的的词汇、句型随意表达，并适当运用肢体语言
让学生很自然的融入到所创设的语言环境中，把实际生活中
的交流场景在课堂中展现出来。比如，可以针对日益加重的
雾霾现象这一热点话题，引导学生们进行如何防治的讨论，
在学生们的讨论过程中，适时加入环境保护（enironmental
protection）、机动车限号（number resstriction for motor
vehicle）等相关内容的英语表达方式的引导。这种形式的
话题讨论不仅让学生树立了“以我为主”的学习意识，发挥
了主观能动性，而且积累了更多的英语词汇激发其学习兴
趣。同时，为了力求打造生动课堂，英美文化的拓展和延伸
也是必不可少的环节。因为学习英语的目的不是打造高分低
能的“考试机器”，而是把英语作为一门工具去更多的接触
和探究更新鲜的事物和更先进的科学技术。用圣诞节
（christmas day）这一西方传统盛大节日的拓展举例，很
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多同学并不知道其实圣诞庆祝早在感恩节（thanks giving
day）期间就开始了，对于感恩节的来历习俗也一无所知。
教师对于这种话题的讲解和拓展会使学生们兴趣盎然，对于
感恩节衍生出来的周边信息的介绍，例如黑色星期五（black
Friday ）、数码星期一（digital Monday）等会使学生们觉
得教学内容生动有趣，易于吸收。
总之，在当代科技飞速发展的中国，教育正沿着实用
型人才培养这条道路大踏步前行，这就要求学生不仅要有深
厚的的学术知识的储备，还要有较强的解决实际问题的能
力。作为英语教师，只有不断探索和尝试各种更加科学的教
学方法，构建高效课堂，才能更好地将学生培养成为一个社
会需要的实用型人才。
【参考文献】
[1]皮亚杰，卢睿译.皮亚杰教育论著选[M].人民教育
出版社，1990.
[2]靳玉乐.新课程教学方式变革研究丛书――自主
学习[M].四川教育出版社，2005.
[3]熊川武.学习策略论[M].江西教育出版社，1997.
【作者简介】王希峥，男，天津人天津城市职业学院
教师，主要从事英语教学与科研工作。