学习第二部分，思考：
作者在风雨中几次看红莲，当时的环境是怎样的？红莲呢？作者的心境又是如何变化的呢？
第一次 第二次 第三次
坏境：繁杂的雨声 浓阴的天 红莲：开满 亭亭
心境：烦闷
坏境：雷声作了 雨越下越大 红莲：左右攲斜 无依无靠
心境：不适意，徘徊
坏境：雨肆意地下着
红莲：在大荷叶的盖下不动摇 心境：不宁的心绪散尽 感动
“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。这段话将母亲比成荷叶，将自己比成红 莲，意在说明只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。“除了你”强调母爱的伟 大，表达作者对母爱的依恋和赞美。
课文写作者的情绪变化有何作用？
烦闷
不适意
不宁的心绪散尽
课文中作者的情绪变化从“烦闷”到“不适意”，从“不适意”到“不宁 的心绪散尽”，这样写表露了作者关注花的命运的感情,同时对下文的触景 生情做出铺垫
初中语文PPT教学课件
荷叶·母亲
作者：冰心
20XX年X月X日
教学目标
把握诗歌的感情基调，有感情地 诵读课文，培养初步鉴赏诗歌的 能力。
品味诗歌的精美语言，如关键词、 重点句。
体会诗歌中深沉的母爱，并学会 感恩。
冰心（1900—1999）
• 原名谢婉莹，福建长乐人 • 现代著名诗人、散文家、小说家、儿童文学家。 • 1919年，她以“冰心”为笔名发表了第一篇小说《两个家庭》。 • 其作品有诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花
学习第三部分，思考：
我心中深深地受了感动——
作者深受感动的原因是什么？
因为荷叶倾侧过来覆盖红莲，无畏地为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。 作者为母亲的无私付出而感动。
学习第三部分，思考：
母亲啊! 你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
“心中的雨点”指什么？ 如何理解这段话的内涵？
赞》等。
创 作 背 景
《荷叶·母亲》选自《往事（一）——生命历史中的几页图 画》（《冰心全集》第一册，海峡文艺出版社2012年版）。 原题作《往事（一）》之七，题目是编者加的。这首散文诗是 冰心的一篇很典型的以“母爱”为主题的诗作。
字词解释
• 徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。 • 并蒂（bìng dì）：指两朵（及以上）花并排地长在同一个茎上。 • 花瑞（ruì）：花中的祥瑞，指特异而不常见的奇花，本文指花带来好预兆。 • 菡萏（hàn dàn）：荷花的别称，这里指含苞未放。 • 攲斜(qī)：倾斜、歪斜。歪斜不正。 • 慈怜（cílián）：慈爱怜惜。 • 荫蔽（yīn bì) ：树木遮蔽。“荫”，树荫。读“yīn”或“yìn”，此处读一声，在“荫
学习第一部分，思考：
文章写莲，先作平平淡淡的叙述，“有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的”，这样写有什么作用？
红莲是全文着力用墨的重点。作者先作平平淡淡的铺垫，接着把花放在人的背景中认识，花瑞 人祥，三蒂莲的开放展示出吉祥的征兆，把花与人紧密联系在一起，为下文的以花喻人埋下伏 笔。
学习第二部分，思考：
园里莲花有很多，只择其中两朵来写，这里作者采用了什么表现手法？这样有什么作用？ 两朵莲花，一红一白，一谢一安然，以白衬红，更突出红莲在勇敢慈怜的荷叶的庇荫下的幸福。
讴歌母爱
拓展阅读
游子吟 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。 临时密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
课 后 作 业
1、课外阅读《飞鸟集》《新月集》《繁星》《春水》等诗集。 2、将收集到的表达母爱的诗歌、名言，也可是自己或同学们的创作， 制作成卡片，回家送给妈妈。
庇”中读四声。
初读课文，划分文章层次：
第一部分 (第1—3自然段)
第二部分 (第4—7自然段)
第三部分 (第8—9自然段)
写父亲的朋友送我们两缸莲花，引起我对往事的回忆。 描绘雨中荷叶护红莲的动人情景。 点明主旨，表达作者对母亲由衷的感激与爱恋。
学习第一部分，思考：
父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。 莲花的来历、颜色及其所处的位置。 由父亲的朋友送的莲花引出下文九年前在家中院子看到的红莲，引入自然。有八 年未看到莲花，但却对九年前看到的莲花记忆犹新，说明莲花给自己的印象深刻。
写作特点
借物喻人
抒发对母亲的深情。作者以饱蘸深情的笔触，描绘了一幅雨打红莲，荷叶护 莲的雨荷图，作者由此联想到女儿对母亲的依恋，母亲对女儿的呵护。作者借景 抒情、托物言志，并以莲自比，讴歌伟大的母爱，自然贴切，新颖独特。
荷叶·母亲
板书设计
两缸莲花——回忆往事 红莲盛开——引人注目 雨打红莲——心绪不宁 荷叶荫蔽——深受感动