人教版一年级美术上册《剪剪撕撕贴贴》说课稿
各位评委老师，大家好!
我是小学综合组*号美术说课教师，今天，我说课的内容是《剪剪撕撕贴贴》。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以“先学后教，以学定教，当堂训练”的教学模式，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材
本课旨在引导学生尝试工具媒材，用剪刀、纸、笔等通过看看、撕撕、剪剪、画画的方法，大胆、自由地把学习过程中所欣赏的大师的画、学生的画以及所听到的、感受的事物表现出来，从而体验造型活动的乐趣。

本课教材是以纸材、彩色笔运用体验为基础的绘画工艺课。

因此在教材上安排了一些以撕贴添画、剪纸及学生活动的图片，目的是为了使欣赏、绘画工艺制作之间形成一内容相关，体现教学过程及学生学习方式的整体教学构思。

其中，马蒂斯等作品的安排旨在引导学生赏析现代艺术，开阔眼界及思路，提高审美感知能力。

学生合作创作的作品体现了学生合作，共同学习提高的这一思路。

作业要求及欣赏作品的多元组合，为学生提供了可供思考、探究的空间，学生可以自主学习、探究以多种不同的表现形式表达自己想法的方法。

本课应以游戏形式设计教学过程，通过引导学生赏析发
表对不同撕、剪纸艺术作品的感受，培养学生的艺术感知能力。

在赏析发表过程中，教师应特别注意选取重点经典图片引导学生发表，同时要注意面向全体，与学生建立民主平等的关系，要以各种方式鼓励全体学生参与到活动中。

同时，对知识学习及技能训练，观察想象能力的培养应以学生感兴趣的，如猜一猜、变一变、赛一赛等形式进行。

二、说学情
在分析完教材之后，简单的分析一下学生的实际情况。

我所面对的是一年级的学生，这一阶段的学生他们思维还不够宽泛，美术视野较窄，但是这一阶段的学生好奇心强，可塑性大，有一定的动手能力，教师应关注学生的养成教育，循循善诱，因势利导。

所以针对以上的学生特点，教材的特点，以及新课标的理念，我设定如下的教学目标(过渡)。

三、说教学内容与目标
1）、知识目标：通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步
认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方法、创
作制作方法。

2）、能力目标：能力：培养观察感知、审美能力、提高创作能力
3）、情感目标：通过欣赏体验，感受剪纸、撕纸艺术的美，
领略多种艺术文化，激发对美术造型表现及
欣赏活动的兴趣，形成初步的环保意识及与
人合作的意识。

四、说教学重点与难点
重点：欣赏感受剪纸、撕纸艺术之美，学习剪纸、撕纸造型表现的方法，运用想像力进行作品创作并能大胆发表看法。

难点：作品创作及对作品的表述能力。

五、说教学方法
为了突出重点、突破难点，实现上述目标，我采用“先学后教，以学定教，当堂训练”以及小组学习的方法进行教学。

六、说教学过程：
一、教师组织教学：稳定学生情绪，检查学生带工具情况。

二、出示课题：剪剪撕撕贴贴
三、先学后教，引导学生自主学习。

1、出示学习目标：
通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸
添画、
剪纸的欣赏方法、创作制作方法。

1）、指名读目标(20秒钟)
以变魔术方式变出撕纸添画的作品，吸引学生注意力。

·教师再变出撕好的纸，添画成一张撕纸添画作品，激发学生想进行尝试的欲望。

2、出示自学指导（一）（设计理念：通过体验以纸材为主的造型表现活动，初步认识及掌握撕纸添画、剪纸的欣赏方）可别小看一张纸啊，它可以用来撕、贴、画、做纸玩具、卡片等好多的东西。

引导学生赏析教材中马蒂斯的作品，你喜欢马蒂斯的这幅剪纸作品吗?他表现的是什么内容的剪纸？它的颜色、形状是怎样的?给了你什么感觉?
引导学生赏析教材中马蒂斯与学生的作品，观察一下，进行比较两种画在做法上有什么不同，思考一下，两种画各给了你什么样的感觉?你较喜欢哪一种?为什么?你觉得这些画好看在什么地方?5分钟后说出分析的结果5分钟）
1）、小组讨论交流上述思考题后分组发表意见。

2）、教师可以请小组代表发言，其他学生补充发言。

3）、教师小结学生的意见后，发表自己对上述思考题中问题的看法，同时表扬鼓励学生。

3、教师出示自学指导（二）（设计理念：进一步了解撕纸添画的方法，通过小练习开启想象思维）
1 教师演示同一个图案采用剪和撕两种方法进行制作，请
同学仔细观察后说出步骤，及注意事项。

（1 叠画草图2 沿外轮廓进行剪或撕3 局部镂空4 粘贴）
2 小练习：引导学生掌握如何撕纸，添画创作
教师引导学生分析书上作品：请一个学生随意撕一个图形后，师生共同分析
猜一猜这个图形像什么？根据自己的想象再添画些线条使它变成一个形象的图案（教师引导学生一步步分析）
四、当堂检测训练（20分钟）
赛一赛教师给每组学生分发不同的手撕图形后，比一比看谁的想象丰富
把一个随意的图形变成大家能看得懂的图形，或较形象的图案。

对以撕纸添画方式进行创作的学生多给予想像力方面的启发引导，对采用剪纸画的学生多给予造型的建议。

（对思维反应较慢的学生可多给予提问作答的机会，且最好安排在小组讨论及已有同学发表后，以鼓励参与、增强自信。

·对于创作及制作能力不太强的学生，采取教师及同学共同帮助的方法进行辅导提高）。

五、组织学生展示作品，自评和互评作品。

（5分钟）
学生展示自己的作品并发表对自己、他人作品的评议及本次学习活动的感受。

六、课后拓展（2分钟）
你在这节课学到了什么?学得怎么样?还想学些什么?本课未解决的问题你打算怎样解决?
课后观察自己生活周围中有什么东西是用纸做的，纸的样式是怎样的?纸与环保有什么关系呢?
七、教师叮嘱下节课要准备的工具，下课。

学生收拾整理工具、清洁课室。

八、板书设计：
第五课《剪剪、撕撕、贴贴》
撕剪纸的方法：1、在纸上画草稿
2、用手（剪刀）沿着底稿轮廓慢慢撕（剪开），成型。

3、粘贴
九、课后小记：。