• 这是由于两方面的原因造成的： • 一方面是由于人体的自然生理属性。如前所述，由于人主要通过
右手使用各种工具，左脑每天都受不同程度的刺激，加上语言中 枢、逻辑分析、数字处理、记忆等，都由左脑处理，所以造成人 体的大脑左脑满负荷运作； • 另一方面是由于传统应试教育和“填鸭式”死记硬背的学习方法 加重了左脑负担。所以传统教育培养了一大批只会循规蹈矩，缺 乏应变能力、创造力的左脑型人群。 • 在社会缺少变化的时代，左脑型的人也许还可以大显身手，但是， 随着市场竞争愈加激烈，电脑等高科技产品更加普及，不会使用 右脑的人将面临同电脑“争饭吃”的窘况，生存空间将越来越狭 窄。
密码筒：达·芬奇设计的密码筒内有一个装着醋液的容器，如果强行砸烂密码筒， 醋液就会流出溶解莎草纸。要打开密码筒，必须解开一个5位数的密码，密码筒上有 5个转盘，每个转盘上都有26个字母，可能作为密码的排列组合多达11881376种。
初级机器人：达·芬奇还设计了一套方法以做心脏修复手术。有了对人体的深 入了解，达·芬奇才在手稿中绘制了西方文明世界的第一款人形机器人。
2020/11/22
西方教育与我们的根本不同在于：它从小学就培养学生的问题意识与批判思维。 例如，中国人讲辛亥革命，必然是讲时间、地点、人物、事件、意义等，
到头来要求学生像流水账一样记下这一切；而美国人讲独立战争，就会要求学 生做小组研究，探讨其发生或不发生的原因，到头来连独立战争是否会发生都 是一个问题。
2020/11/22
2020/11/22
2020/11/22
2020/11/22
吸烟室的天顶 设计：利用透视和 立体的手段，营造 出坟墓的效果，吸 烟室变成了墓穴， 效果直接有力，精 彩！
2020/11/22
2020/11/22
2020/11/22
• 令人遗憾的是，在现实生活中，95%以上的人仅仅使用自己一半 的大脑，即左脑。
为什么美国不到300年的历史却比我们5000年文明古国还发达昌 盛？因为美国教育注重想象，培养个性，把3亿人培养成3亿个人。
而中国却成了一个想象力严重缺乏的国家，尤其是我们的学校学生 患了想象缺失症。
究竟是什么夺走了孩子的想象力？
2020/11/22
四大因素谋杀了中国人想象力
2020/11/22
——选自李白《梦游天姥吟留别》
象，新奇的表现手法，向来为人传诵，被视为李白的代表作 之一。
2020/11/22
薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
2020/11/22
如何培养孩子的想象力
• 在美国幼儿园、学前班和小学，教的知识可能没有中国的多，孩子也许背不上来两首 诗，他们在学校的主要任务就是玩。当然，玩耍的时候老师会在一旁引导，比如玩沙 子时，老师让孩子们建沙堡，看谁建得好；画画时，老师不会拿模型让孩子照着画， 而是定一个主题，让大家自由发挥，比如画“我的一家”或“春天来了”之类，这样 一来，孩子的画各不相同。
2020/11/22
达·芬奇的奇迹
达·芬奇，意大利文艺复 兴三杰之一，也是整个欧洲 文艺复兴时期最完美的代表。 他是一位思想深邃，学识渊 博，多才多艺的画家、寓言 家、雕塑家、发明家、哲学 家、音乐家、医学家、生物 学家、地理学家、建筑工程 师和军事工程师。
2020/11/22
天文：达·芬奇对传统的“地球中心说”持否定的观点。 物理：达·芬奇发现了液体压力的概念，提出了连通器原理；最早开始了物 体之间的摩擦学理论的研究；他发展了杠杆原理，指出了“永动机”作为能源 的不可能性。 达·芬奇还预示了物质的原子原理，形象生动的描述了原子能的威力：“那 东西将从地底下爆起，使人在无声的气息中突然死去，城堡也遭到彻底毁坏， 看起来在空中似乎有强大的破坏力。” 医学：是近代生理解剖学的始祖。他掌握了人体解剖知识，从解剖学入手， 研究了人体各部分的构造。他最先采用蜡来表现人脑的内部结构，也是设想用 玻璃和陶瓷制作心脏和眼睛的第一人。 建筑：他设计过桥梁、教堂、城市街道和城市建筑，他将车马道和人行道 分开，设计城市建筑时，具体规定了房屋的高度和街道的宽度。
2020/11/22
军事：达·芬奇的研究和发明还涉及到了军 事领域。他发明了簧轮枪、子母弹、三管大炮、 坦克车、潜水服及潜水艇、双层船壳战舰、滑翔 机、扑翼飞机和直升机、旋转浮桥等等。
水利：达·芬奇对水利学的研究比意大利的 学者克斯铁列早一个世纪。为了排除泥沙，他作 了疏通亚诺河的施工计划。他设计并亲自主持修 建了米兰至帕维亚的运河灌溉工程。
人类文明正在揭开崭新的一页！
2020/11/22
电脑，一开始就是为了代替人的逻辑、计算、语言处理和分析等 功能而制造的，这些恰恰都是左脑的工作。随着电脑功能和软件技术 一日千里的发展，升级速度的加快，电脑功能已经远远超过人的左脑 功能。
要想在人才济济中脱颖而出，每个人，特别是从事脑力工作的管 理人员、企业家、策划师、销售人员等，都必须充分地活化、开发和 使用自己的右脑，必须把用脑方向转向电脑无能为力的创新策划、综 合判断、制定计划、分析感悟和形象概括上。
2020/11/22
此外，乐器、闹钟、自行车、照相机、温度计、烤肉机、纺织机、 起重机、挖掘机……达·芬奇曾有过无数的发明设计，而这些发明设计在 当时如果发表足足可以让我们的世界科学文明进程提前100年。
水下呼吸装置、拉动装置、发条传动装置、滚珠装置、反向螺旋、 差动螺旋、风速计和陀螺仪……达·芬奇将他无数的奇思妙想呈现在世人 面前。故事的开头不得不说起达·芬奇初到佛罗伦萨学画的经历。事实上， 这段经历开启了艺术家达·芬奇的大门，也开启了科学家达·芬奇的大门。
可见，我们在进行思考的时候，首先需要右脑通过非语言化的“信息录音 带”(记忆存贮)描绘出具体的形象。
2020/11/22
“左脑人”将被电脑取而代之
当被称为“逻辑脑”的左脑即将被机器人取代，人类的唯一竞争高地就是 被称为“想象脑”的右脑，想象力成为资源的资源、能源的能源，成为一切力 量的源泉。
“想象力比知识更重要”这句爱因斯坦的名言，已经开始取代培根的“知 识就是力量”。
——宋·李清照《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》
有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也只合把清浊分辨，可怎生 糊突了盗跖颜渊：为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也， 做得个怕硬欺软，却元来也这般顺水推船。地也，你不分好歹何为地。天 也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟！
——选自《窦娥冤》
2020/11/22
左脑是逻辑的、理性的；右脑是形象的、直觉的。 左脑是分析的、数字的；右脑是描述的、模拟的。
2020/11/22
• 右脑是行动脑。人类的行为，特别是大量情绪行为，均处于右脑的控 制之下。
• 右脑的直觉判断不是以一个步骤接着一个步骤的方式达到的，而是顷 刻之间达到的。右脑这种“整体审视、瞬间判别”的高度组织特性， 有利于人类趋利避害、保存种群。
• 右脑是创造脑。人类的创造之魂在右脑。右脑的祖传因子、10万倍 于左脑的信息量以及迅速高效的信息处理方式，使它具备了卓绝的创 造天性。
2020/11/22
什么是思考？
所谓思考，就是左脑一边观察右脑所描绘的图像，一边把它符号化、语言化 的过程。
被人们称为天才的爱因斯坦曾经说过：“我思考问题时，不是用语言进行 思考，而是用活动的跳跃的形象进行思考。当这种思考完成以后，我要花很大 力气把它们转换成语言。”
• 在音乐环节，有时老师给孩子一些小鼓、小琴，有时是锅碗瓢盆之类的炊具，让孩子 乱弹乱敲，自得其乐。讲故事的时候，老师大多会问问题，也让孩子们提问，鼓励他 们“从盒子外想问题”，不被条条框框局限。
再想想，很多一、二年级的家长，来向我们咨询时，通常就会问：老师， 你们这里教不教造句呀？教不教看图写话呀？我的孩子写作文时，不是掉时间， 就是掉地点，怎么办呀？
2020/11/22
“美国教育注重培养自信心，中国学生常常缺乏自信心; 美国学生常 傲慢自大，中国学生常谦逊退让。”
——诺贝尔奖获得者杨振宁教授
2020/11/22
教育进展国际评估组织对世界21个国家的调查显示： 中国孩子的计算能力排名世界第一,而创造力却排名倒数第五。青少年时 期,创造力更多地体现为想象力。创造力的匮乏,无异想象力的匮乏。
2020/11/22
中国人缺乏想象力吗？
我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿外今 尚在，渌水荡漾清猿啼。脚著谢公屐，身登青云梯。半壁见海日，空中闻天鸡。 千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青 兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧，洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡 不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾 回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来 之烟霞。
聚合思维与发散思维同步发展，才能使人既有知识基础，又有创新能力。可惜 在当今的教育制度中，聚合思维发展往往是以牺牲发散思维为代价的。换言之，一 个人在入学后，随着他逻辑思维能力的不断提高，他的想象力也在日益下降。这种 情况到了高中阶段可谓达致登峰造极！它使得学生在思考问题时，怎么简单怎么来， 怎么省事怎么做，对世间万物形成了大量的心理定势与功能固着。现在中国学生的 思维训练中缺乏聚合思维和发散思维的互补，无法使创新思维得到发展。
young pie
想象力的重要性
伟大物理学家爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是有限 的，而想象力概括世界的一切，并且是知识进化的源泉，严格地说，想象 力是科学研究中的实在因素。
2020/11/22
杨振宁认为，从事文艺创作需要丰富的想象力，从事科技工作同样需 要丰富的想象力。
他以他的老师，被誉为美国氢弹之父的物理学家泰勒为例，说 泰勒的头脑中每天都会产生很多古怪的念头，无论碰到什么人，他 都跟人家谈，希望能讨论。正是这种“胡思乱想”，使他对20世纪 的物理学作出了不可磨灭的贡献。