本试卷从基本知识、教案设计、资源准备、教学实施和教学评价等环节，考查教师的教育技术应用能力，其具体教学内容、教学对象、教学环境、教学要求如下。
【教学内容】“平行四边形面积”（人教版小学数学第九册，课文内容详见“平行四边形.doc”）【教学对象】小学五年级学生【教学环境】多媒体计算机教室，具有多媒体展示平台，并且只有教师机可以接入Internet【教学要求】遵循新课程标准，在现代教育理念指导下，充分利用现代化教学手段，科学、合理地进行教学设计，实施教学并进行评价。
本试卷共28题。
基本知识（6分）在进入教案设计环节之前，请回答有关教育技术基本知识的下列问题。
第1题（单选题）根据教育技术和信息技术的关系，下列关于二者说法正确的是（B）。
（3分）A. 教育技术就是在教学中使用的各种信息技术B. 教育技术与信息技术的关系非常密切，但却不等同于信息技术C. 教育技术从属于信息技术D. 在当前的教育背景下，教育技术的含义完全等同于信息技术第2题（单选题）教师在教学实施过程中会使用到各种信息技术工具，不同的信息技术工具所具备的功能是不同的。
下面关于信息技术工具发挥的功能描述中不恰当的是（A）。
（3分）A. 代替教师的角色B. 展示教学内容C. 创设学习情境D. 支持师生之间的交流第3题（单选题）在对“平行四边形面积”一节内容进行教学设计之前，以下可以暂不考虑的一项内容是（D ）。
（3分）A. 学生对相关数学知识的理解程度B. 学生对代数运算的知识基础C. 学生是否具备一定自主探究的能力D. 学生是否能够自如地操作某些相关的数学小软件第4题（单选题）在本考试所给定的教学环境下，无法实施的教学活动是（ D ）。
（3分）A. 浏览相关网页B. 演示多媒体课件C. 播放视频文件D. 与学生网上互动5、以下是一份“平行四边形面积”的教学方案设计，第5—10题嵌于该方案中。
．出示一个可拉动的长方形木条框架，让学生观察．引出长方形的面积计第11题（操作题）编辑修改教学文档（8分）请按如下要求将“素材”文件夹下的教学文档“平行四边形面积教案.doc”进行编辑修改：（1）在教学目标中的“三、情感态度与价值观”下录入以下内容，并添加与“知识与（2）在“教学活动2：进行新课”的第二个环节“2．推导平行四边形面积计算公式”中的第一段“（1）教师向学生提问，能否将平行四边形的面积求解转化成为对已知图形的面积求解问题，进一步向学生明确平行四边形和正方形面积之间所存在的关系。
”后插入图片“长方形和平行四边形的关系.gif”（存在“素材”文件夹下），请将文字对其“环绕方式”设置为“嵌入型”，设置为“居中对齐”；（2分）（3）将标题“平行四边形的面积”字体设置为“楷体”，字号为“小二”，并使其居中；（1分）（4）由于粗心，该文档在编写的过程中，将若干应为“长方形”的地方写成了“正方形”，请你用“替换”功能将“正方形”统一更改为“长方形”；（1分）（5）为该文档中添加页码，格式为“第X页共Y页”的形式，并且居中对齐；（1分）（6）将文档以“平行四边形面积的教学设计方案.doc”为文件名另存到在考生目录下。
（1分）第二部分资源准备（25分）在讲授“平行四边形面积”一课前，需要收集相关的文本、图片、音频和视频资料，制作演示文稿。
请完成下列任务。
第12题（填空题）在准备“平行四边形面积”这节新授课中，你希望能从网络上寻找一些相关资源，恰当的关键词是平行四边形和面积。
（2个关键词）（4分）第13题（操作题）在搜集资源的过程中，你无意中发现了一个有关“平行四边形面积”的教案：/jx/newsfile/2006/6/20/2006620_lwcool_8976_2.html，和自己的设计思路非常的相似，为了方便再次查阅，请将这个网页保存下来，保存在考生目录下。
（3分）第14题（操作题）同时你还发现了一个与所用教材配套的网站：/200406/ca417520.htm，其中包括很丰富的教材资源和教学资源，为了帮助自己日后的教学工作，请你将该网页保存在考生目录下。
（3分）第15题（单选题）在刚才搜集资源的过程中，你在一个网页上看到了一个对教学非常有帮助的图片，刚要保存时，你的电脑突然死机，你不得不重新启动，那么在哪里可以快速地找到刚才所浏览的网页呢？（ C ）。
（3分）A．收藏夹B．桌面C．历史记录D．回收站第16题（多选题）下列素材类型中，哪些可以动态展示“平行四边形”转化成为“长方形”的过程（ CD ）。
（3分）A．文本B．音频C．动画D．视频E．以上都不可以第17题（操作题）编辑修改课件（9分）请按如下要求对“素材”文件夹下的课件文档“平行四边形面积1.ppt”进行编辑：：（1）当你打开“平行四边形面积1.ppt”文件时，发现原来添加在第一页上面的音乐丢失了，现在请你重新为它添加一段声音，声音文件存在“素材”文件夹下，名为“梦中的雪.mp3”；并将其设置为“文件在单击时开始播放”；（3分）（2）在第一页后面插入一张新的幻灯片，在上面绘制一个平行四边形，并且为其设置“以百叶窗的形式进入”的动画效果；（3分）（3）为第一张幻灯片添加“新闻快报”的切换方式，切片效果中速度设置为“慢速”，声音为“无”；（2分）（4）将文件另存到考生目录下，文件名为“平行四边形面积修改.ppt”。
（1分）第三部分 教学实施（17分）在教学实施环节，需要考查教学实施的基础知识，并考查在给定的教学环境下，利用教学设施（硬件、软件）实施教学、利用工具进行交流的能力。
请完成下列任务。
第18题（单选题）在临上课之前的几分钟，你突然想到可以向学生展示若干等底不等高、等高不等底的平行四边形以帮助学生更好的理解本节课的内容。
但由于时间仓促你来不及修改已做好的课件，因此就在纸上简单地绘制几个。
在进行教学时，下列选项中比较合适的呈现方式是（D ）。
（3分）A ．将课前绘制好的图形在全班同学中进行传看，启发学生发现其中的规律B ．在教室的最前方高举绘制好的图形，让同学进行观看，同时教师还向同学解释所绘制图形的不同C ．手里拿着绘制好的图形在教室内来回走动，让同学边观看边思考D ．利用教室的实物投影仪将纸上绘制的图形投到大屏幕上，让全班同学一起进行观察 第19题（单选题）当播放到课件的某一页时，教师需要逐一讲解并强调平行四边形的面积公式，下列选项中最适当的方法是（A ）。
（3分）A. 右击幻灯片，选用快捷菜单中的“指针选项／绘图笔”，再根据需要用鼠标标记相关内容B. 按“Esc ”键停止播放，在幻灯片中将相关内容加粗或加彩色后，再重新播放C. 用手或教鞭指示屏幕中的相关内容D. 以上方法都不适合第20题（单选题）在教学进行小组谈论平行四边形和长方形之间的转化方式时，你发现有个别小组谈论的话题已经偏离了主题，此时最佳的调控方式为（ A ）。
（3分）A. 教师在课堂上再次明确小组长的任务，要求小组长协调好整个小组的活动情况，并且组织最后的活动汇报B. 当发现个别小组谈论的话题已经偏离了主题的时候，教师立即来到这个小组面前进行批评，并要求他们继续完成所给的任务C. 教师随时对小组的合作情况进行监控，当发现问题的时候，会从小组成员的角色向问题解决的方向进行引导，而不是以教师的身份来分析存在的问题D. 当发现有个别小组出现问题之后，教师要求该组成员参与到其他组中去，与其他小组成员继续进行探讨第21题（操作题）批改电子文档（5分）在进行集体备课的过程，有一位教师提供了一份平行四边形的练习题（练习时间为20分钟），你在看完之后，感觉有些地方不是特别恰当，请你根据自己的想法对其进行修改。
请打开“素材”文件夹下的“平行四边形面积练习题.doc ”，按照修改意见，用“Word ”的修订和批注功能批注这份练习。
审查修订要求：（1）将第四题中，线段DE 的长度为1.667厘米中的“DE ”改为斜体，1.667改为“35” ；（2分）（2）在练习题的最后一行加注批语：批语请用蓝色字体，批语内容为“应适当减轻运算量，重点要求学生灵活掌握对平行四边形面积公式的运用”将其另存到到考生目录下，文件名成为“已修改的练习.doc ”。
（3分）第22题（操作题）使用电子邮件与老师进行交流（3分）在当前的Web 电子邮件服务界面上，将批注过的练习（当前文件夹下的“已修改的练习.doc ”）以附件的形式发送到数学教研组老师的的公共电子邮箱中，邮件地址是：maths@,邮件主题是“平行四边形求解面积练习题”，邮件正文的内容可以是“有关平行四边形求解面积练习题，详见附件。
”(注：邮件服务器为： )第23题（单选题）根据你对教学评价的理解，请选出不恰当的说法（）。
（3分）A. 在学期结束时，对学生的学习情况进行评价，既可以有教师参与，也应该有学生参与互相评价B. 在学期结束时，对学生的学习情况进行评价，最好都是教师直接给出评价C. 我们应该综合利用各种信息工具，多方面收集学生的材料，通过建立学生的档案袋来科学地评价学生D. 在对课堂教学中的小组合作活动进行评价时，不仅要关注小组的最后成果，还要关注小组活动过程中成员之间的协作情况、个人的贡献等诸多因素第24题（多选题）教学评价涉及的范围非常广泛，按照不同的标准可以分成许多不同的种类，其中下列不属于按照评价分析方法进行分类的是（）。
（3分）A. 诊断性评价B. 形成性评价C. 总结性评价D. 定性评价E. 定量评价第25题（单选题）根据你对教学评价的理解，不属于教学评价功能的是（）（3分）A. 诊断功能B. 导向功能C. 激励功能D. 控制功能第26题（单选题）下列选项中一般不作为该节课教学效果的评价内容的是（）（3分）A. 学生完成课堂练习的情况B. 教学课件的使用效果C. 课堂上教师和学生之间的互动情况D. 课堂上学生的参与情况第27题（单选题）在课程结束之后，教师希望对该节课进行教学反思以促进自身教学水平的提供。
下列所提供的方式中不属于教学反思的方式是（）（3分）A. 撰写教学日志B. 安排考试测验C. 观看教学录像D. 教师间的交流讨论第28题（操作题）学生成绩统计（5分）期末考试后，教师都要对学生成绩进行统计，请你根据以下要求对学生成绩进行统计分析。
打开“素材”文件夹下的“成绩统计.xls”文件，该文件记录了30名学生本次数学和数学考试得分情况，根据下列要求，对这个成绩表进行简单的统计分析。
操作完成以后，以原文件名在考生目录下保存文档。
（1）在表格的最右方增加一列“总分”，该列为计算每位同学的成绩总分，并且根据总分进行降序排列。
（3分）（2）在表格的最后添加一行“平均分”，计算各学科学生成绩的平均分。
（2分）。