校园网建设的策略及原则高晓红王越黎加厚（上海师范大学数理信息学院，200234）[摘要]本文针对目前各级各类学校建设校园网风靡全国的现状，提出了基于Internet的校园网建设的教育目的、策略、流程图，并进一步分析、总结、提出设计建设校园网的教育性原则及其他原则。

[关键词]Internet，校园网，建设策略，教育性原则[Abstract] Presently, aiming at all kinds of school’s designing and building web sites all over the country, this paper advanced Internet-based educational objective、strategy and flow chart aboutdesigning school web sites, and further analyze、summarize and put forward the educationalprinciples and other principles about designing and building school web sites.[Keywords] Internet, school web site, designing and building strategy, educational principle前言从物理意义上来说，校园网就是一种局域网。

根据IEEE的描述，局域网LAN技术是“把分散在一个建筑物或相邻建筑物中的计算机、终端、带大容量存储器的外围设备、控制器等相互连接起来，以很高速度进行通信的手段。

”与Internet互联网相连的校园网作为一种在学校应用的局域网，它可以高效率地建构信息内容，为来访者提供知识见解，并送“货”上门。

校园网的网站可以看作是“界面”，它可为上网用户提供各种服务。

校园网应用在教育教学过程中，不仅可以改变传统的教学模式、教学方法、教学手段，而且将会促进教育观念、教学思想的转变。

有利于培养学生的创性思维，提高学生获取信息、分析信息、处理信息的能力和适应现代社会的能力。

教师在应用校园网等现代教育技术的过程中，也将增强终身学习的能力，不断提高业务水平。

加强校园网建设，有利于推进素质教育的实施。

校园网的建设有以下几个教育目的：1. 校园网为学生学习活动服务，促使学生学习最优化。

建构主义提倡在教师指下的，以学生为中心的学习。

在教育、教学过程中，学生是主体，一切教育教学手段都是为学生更有效的学习服务，使学生花最少的时间和精力达到特定的教育、教学目标，从而促使学生学习最优化。

基于Internet 的校园网具有多媒体计算机和网络通信技术所具有的多种特性，尤其是教育资源在Internet上的广泛传播彻底打破了时空的限制，构成一种全新的、开放的、快速的、交互式的教育环境，每一个学习者无论在何时何地均可以自主向网络索取自己所需的信息，从而使教育信息传播的效率大大提高、范围大大扩展。

校园网的这些特性特别适合于实现建构主义的学习环境，可以作为建构主义学习环境下的理想认知工具，能有效地促进学生的认知发展，达到促使学生学习最优化的目的。

学生在网上学习的流程图如图1。

2.校园网为教师的教育教学和科研活动服务，促使教师教育教学最优化。

教育教学过程是在教师指导下学生的学习过程，结果应达到教育教学效果最优化。

基于校园网的网络教育的应用真正实现了动态资源共享，这样就可以将最新、最优秀的教育资源放置在网上。

教师利用多媒体计算机和网络通信技术所提供的网络教育资源和手段，就可以确定符合学生需求的最优秀的教学目标，选择最好的教学内容，设计最好的教学过程，采用最好的教育教学方法和手段，达到最好的教育教学效果。

而且，校园网通过视频广播、视频点播、视频会议、WEB教材、多媒体课件、BBS论坛、教学讨论区（聊天室）、e-mail等网络功能可以及时沟通、反馈师生间的教育教学信息，实现师生间的实时和非实时的多向交流，使教师在教育教学过程中充分发挥自己的主导（指导）作用，真正成为意义建构的帮助者、促进者，从而实现教育教学的民主化、最优化。

此外，校园网还可以辅助教师备课、参与教育教学科研活动和支持教师再学习活动等。

教师利用校园网进行教学，可促使教学最优化，其流程图如图2。

图1 学生在网上学习的流程图图2 教师利用校园网进行教学3.校园网为学校教育教学管理服务，促使学校管理最优化。

从系统论的观点看，学校是一个有机的整体，可以看作一个系统。

系统功能的实现很大程度上取决于系统内部各要素的相互作用。

而学校的管理便是调度、协调学校系统各要素相互作用的工作。

校园网建设的一个重要目的，是促使学校实现管理的现代化、高效化、最优化。

如：通过校园网可以高效、优质地进行视频服务管理，多媒体教学管理，视频点播管理，教案管理，课程、考试日程和日常教学活动管理，教材管理，教学成果管理，试题及试卷管理，学籍管理，成绩管理，教师、学生素质考评管理，学校财务管理，财产、物资管理，图书管理以及其他管理等，从而促使学校管理最优化。

利用校园网进行教育教学管理，促使教育教学管理最优化，其流程图如图3：图3 利用校园网进行教育教学管理二．校园网建设的流程图。

校园网需要整体规划、分布建设。

在此，笔者针对我国校园网建设的现状，提出设计、建设校园网站的流程图（如图4），仅供参考。

三．设计与建设校园网站的原则。

校园网络建设是一项大型网络工程，其设计和建设是否合理对校园网的未来发展和产生的效益起着极为重要的作用。

在现代教育教学中，把校园网上与Internet相连的多媒体计算机用于教育教学，将发挥强有力的作用。

建设校园网最重要的目的是为教育教学最优化服务，所以，在校园网风靡全国的时候，笔者认为校园网的设计与建设必须首先遵循教育性原则。

只有这样才能最充分的发挥校园网的教育教学工具作用。

其中，最根本的是校园网站的内容建设要具有教育性，整个网站的设计、建设应遵循以下的教育性原则。

1．满足教学需求原则。

校园网的一个重要特点，就是具有教育教学性。

强调教育教学性，就是要从教育教学需要出发，遵循教育教学要求和教育教学规律。

教学大纲是教师教学的依据，也是校园网内容建设的依据。

各级各类学校、各个年级的各门课程都有自己的教学大纲，对于一门课程主要内容的深度、广度都有一个明确的规定和要求。

校园网是为教育教学服务、供师生使用的，所以主要教育教学内容应受到教学大纲的约束，满足不同教育教学对象的及教师教学的需求。

图4 设计、建设校园网站的流程图2．具有特定的教学对象原则。

笼统地说，校园网的受教育这是学生，但这里所说的学生绝不仅仅指在校学习的学生，还包括业余教育、成人教育、或参加网上培训的所有学习者。

具体地说，教学对象要包括各级各类学校以至不同专业、不同年级的学生。

一定年龄和文化程度的学生，只能给予一定数量和一定深度的知识。

由于校园网主要是给特定的教育教学对象——学生看的，针对性比较强，所以适用范围就比较窄，不可能做到“雅俗共赏，老少兼宜”，也不能兼顾各方面的需要。

严格的特定教学对象正是校园网的教育教学特点所决定的。

各学校设计、建设校园网内容要针对特定的教学对象进行，这样才能充分利用校园网为自己学校或某一、某些学校的教育教学服务。

3．循规性与准确性原则。

循规就是指校园网上用于教育教学的内容要符合教育教学基本规律，符合课程计划和教学大纲的要求以及学生的认知规律。

即网络教育教学课程要充分考虑到教育教学过程中的各个要素，要遵循教育教学活动的基本规律和贯彻教育教学原则。

而且，要具有明确的教育教学目标，校园网呈现的教育教学内容必须是正确的、准确的，进行网络多媒体辅助教学，不是为了让师生欣赏你的网页，而是学生学习和教师教学的手段。

4．具体性原则。

基于校园网的网络教学重点在于学生对教育教学内容的理解、掌握和应用，而这些内容往往具有高度的概括性、抽象性，学生一时难以理解和接受。

因此，在编制网络教育教学内容时要充分运用多媒体技术，使新知识的产生过程和认知思路的分析直观、形象、具体，使学生容易领悟、掌握，取得良好的效果。

5．启发性原则。

启发性原则是指在网站教学内容设计、安排、组织、发布、传播过程中，要尊重学生认识的主体地位，注意发挥主体的主观能动性，要充分调动学生学习的主动性，引导他们主动的学习，启发他们独立思考、积极探索，融会贯通的掌握知识和技能，培养分析问题和解决问题的能力。

因此，校园网的电子教材要注意调动学生的积极主动性，选用生动的多媒体素材以引起学生的好奇和兴趣，并把直接兴趣转化为求知欲来激发学习动机，同时启发学生明确学习目的；另外，要注意启发学生积极进行思维，培养学生的创造性，电子教材也要善于不断提富有启发性的问题，去引导学生积极思维，然后通过讨论问题、逐步深入分析问题，最后解决问题。

6．实用性原则。

实用性就是指网络教育教学内容的选择或设计时要考虑到教材与学生的实际情况。

并非所有课堂教育教学内容都需要用网络多媒体进行教学，几句话能讲清楚的教育教学内容，硬是要开发成软件或做成多媒体课件，利用计算机网络进行教学，或者为了“装饰”网站，用与教育教学内容没有十分密切联系的网页都是不恰当的。

因此，在选择或设计校园网的教育教学内容时，需要考虑到实用性。

如果在网络教育教学中，用传统教育教学模式不能有效地突破重点、难点，引起学生兴趣，收到较理想的教育教学效果，才要考虑选择或设计相应的多媒体网络课程。

7．交互性原则。

在传统课堂教学中，知识主要是从教师向学生的单向传递，而网络多媒体教学中，知识是双向传递的。

一个好的多媒体网络课程应能适合不同特点的学生的需求，这就要求在校园网的建设中网络课程传递与表达方式更加灵活。

比如在立体几何的课程教学中，有的教师喜爱正等侧投影，而另一些教师喜爱正二侧，如果一个图形，教师自己看着都不习惯，当然不能指望他会很自然和流畅地讲给学生。

对这个网络课件来说，该立方体的随机旋转能力便是非常重要的了。

教师、学生都可根据自己的需要和习惯来选择该立方体关于三个坐标轴的转角，旋转过程对网站访问者是透明的。

实际上，教师与学生选择合适方位的过程本身也是一个很好的教学内容。

访问者甚至可以安排图形的颜色、画上自己的辅助线等等。

让学习者控制计算机屏幕图形来进行交互学习，并达到认知目标。

8．动态性原则。

在当前知识信息成摩尔定律增长与变化的时代，校园网的设计与建设中，一定要及时添加和更新网站的教育教学内容，跟上时代前进的步伐。

动态性原则还体现在对包含着“运动”过程，或需要在“运动”中寻找规律的教育教学内容，要对包含运动因素的素材内容加以深挖细掘，用网络多媒体功能来体现，或者用网络多媒体呈现的事物运动过程来阐述知识的发生，寻找规律。