对又快。
2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。
3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或
是不太好的地方。
课外作业新设计
1.写出带有下列偏旁的字。
禾（）（）（）
灬（）（）（）
2.看拼音，写汉字。
chēnɡzhùdǐchuán rán
（）象（）子到（）上（）（）后
3.文中有几种称象的方法，哪种最好？
（共四步。分别是：赶象上船——在船舷上做记号——把大
象赶上岸，往船上装石头——称石头的重量。）（课件出示15/16
图文）演示曹冲称象的过程图。曹冲赶象上船——船舷上画一条
线——赶象上岸，装上石头——称石头
（板书：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头）
（3）为什么要在船舷上画线呢？（是为了记下大象的吃水
深受曹操喜爱。曹操几次对群臣夸耀他，有让他继嗣的意思。不过曹冲还未成年
就病逝，年仅十三岁。
2.曹操简介：
曹操(155～220)，即魏武帝，三国时政治家、军事家，诗人。字孟德，小名
阿瞒，谯(今安徽亳县人)。东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。
初平三年(公元192年)占据兖州，分化、诱降青州黄巾军的一部份，编为“青州
积累卡，交流自己积累的
词句。
“日积月累”编排了《小儿
垂钓》一诗。重点是背诵
积累古诗。
“我爱阅读”提供了《王二
小》的故事。重点是阅读
《王二小》，感受二小的机
智勇敢。
字的意思再辨析；二是先弄清
句式的用法，再联系生活利用
句式说话。
“写话”先说后写，用上学过的词
语来形容玩具，还要注意格式
要求。
“展示台”采用多种形式的朗读
人才。
备课素材
【教材分析】
《曹冲称象》本课按照事情发展的顺序，记叙了七岁的小曹冲想出称象的好
办法，称出大象重量的事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就
能找到解决问题的好办法。
【与文章相关的资料介绍】
1.曹冲简介：
曹冲，（196年-208年），字仓舒，曹操之子。曹冲从小聪明仁爱，与众不同，
课题：4曹冲称象
【教学要求】
1.认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字,认读生字组
成的词语。
用“一边……一边……”的
句式。重点是能辨析与运
用同音字，学习用“一
边……一边……”的句式。
“写话”主要是写写自己喜
欢的玩具。重点是抓住玩
具的好玩的特点写。
“展示台”展示了词句积累
的范例。重点是学习制作
【设计意图：
通过比较读，
体会到加点
字的好处，去
掉了就没有
了这种表达
的效果。】
【设计意图：
实物的演示，
一目了然，更
位置，即大象的重量）
（4）石头为什么要装到船下沉的地方为止？
（石头装到船下沉的地方，才和大象的重量相同。）
(5）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演
示曹冲的称象办法，教师提醒全班学生认真观察。
3.同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天
又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你们遇到过
什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到
解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？
学生提问题，其他同学解决问题。
课外作业新设计
1.比一比，再组词。
止（）重（）议（）砍（）
正（）量（）蚁（）吹（）
指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气
3.学习第三自然段，了解官员们的称象办法
(1)四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读
(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法
好吗?为什么?
(板书：官员们造大秤)
4.学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。
(1)自由朗读，要求读熟。
（2）曹冲称象的办法需要几个步骤？分别是什么？
替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。
士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。最后，只要每个士兵称出自己的体重，全部
加起来，就可以知道大象有多重了。这样称不是更快更容易吗？
不足之处：
对学生鼓励与赞赏不够。
我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难与批评，使学生成为
勇于尝试，敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且有积极健康心理的开拓型
定作用；用人唯才，打破世族门第观念，笼络地主阶级中下层人物，抑制豪强，
加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展；精于兵法，著《孙子略解》
，身
子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又
高又大。
（3）激发想象，发展思维和语言：（课件出示13）
大象的身子像(—堵墙)
大象的身子还像()。
腿像(四根柱子)
腿还像()。
（4）（课件出示14）出示并比较两个句子：
大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
（第二个句子好，加上“到底”起到强调的作用。）
【设计意图：
多元识字和
写字的指导
是低年级阶
段语文教学
的重点内容，
也是部编版
教材的学习
要点。】
答案：
1.禾（种）（秧）（稼）
灬（然）（黑）（燕）
2.称柱底船然
3.文中有三种称象的方法，分别是:有的说造一杆大秤称；有的说把大象
割成一块一块的称；曹冲的方法是把象赶到船上称。
曹冲的方法最好，最管用。
第二课时
称象办法的巧妙)
5.指导朗读最后一段，注意“微笑着”“果然”这两个词的语
气。
三、升华认识，拓展思维。
1.一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么
会想出这么个好办法呢？（曹冲善于观察、肯动脑筋、善于联想）
2.引导学生思考问题：你还有没有更好的办法来称象呢？
（可以用士兵来代替石头称象。）
组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
课时目标
1 .练习用自己的话讲述这个故事。
2.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，
大胆表达的品质。
教具准备
1.教学课件
2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定
的重量)、小石块等。
曹员根议论重量线止
1.指名领读，正音。注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音
的区别。
“柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、岁、曹”
是平舌音。“杆、论、砍、线”是前鼻音。“量”是后鼻音。
2.自由练读，开火车读。
3.去掉拼音谁能读好它们，试试看，指名读，齐读。
4.多元认字：
（1）实物演示法：学习“秤”可以实物演示“一杆秤”，说说“秤
“然”上下结构，四点底的大小位置要注意，拉开适当的间距，
首尾两点稍大一些，右上“犬”字，最后一点不能忘记。
“底”字，半包围结构，“氐”字的一横收笔在横中线上，向右上
倾斜，落笔比第一横长。斜勾要舒展，与左边的横平衡。
2.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。
六．反馈检查，当堂达标。
1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又
教学过程
一、复习导入，激发兴趣。
1.当小老师，抽读生字卡片。
2.复习词语：柱子做秤杆站出来果然七岁上船曹冲
议论砍倒重量官员为止一条线（课件出示10）
（1）指名学生认读生词。
（2）开火车认读词语。
3.通过上节课的学习，你学会了什么？谁能把这个故事简
单地给大家讲一讲？请学生讲一讲故事大概，其他同学补充。
（1）给课文标好自然段；
（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；
（3）把课文读正确、读连贯。
三、检查预习，学习字词。
出示生字（课件出示6）
zhùzuòchènɡɡǎn zhàn rán dǐsuìchuán chēnɡ
柱做秤杆站然底岁船称
cáo yuánɡēn yìlùn zhònɡliànɡxiàn zhǐ
2.用下列词语写句子。
（1）„才„
【设计意图：
通过提问“还
有没有更好
的办法来称
象呢？”的方
式引起学生
思考的热情，
果然有意外
的收获。】
（2）„到底„
3.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹
冲称象的过程。
答案：
1.止（停止）重（重量）议（议论）砍（砍树）
正（正反）量（分量）蚁（蚂蚁）吹（吹气）
兵。建安元年(196年)迎献帝都许(今河南许昌东)。挟天子以令诸侯，先后削平
吕布等割据势力。官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了中国北部。建安十三年，
进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。子曹丕称
帝，追尊曹操为武帝。
他在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一
2.（1）„才„我的弟弟今年才两岁。
（2）„到底„你到底去还是不去呢？
3.曹冲先赶象上船，再在船舷上做记号，接着把大象赶上岸，往船上装石头，
最后称石头的重量。）
板书设计：
曹冲称象
官员们造大秤
曹冲：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头
【教学反思】
成功之处：
1.课文第四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这段。在教学第四
生能把课文读通读顺。
3.（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做
了什么事”的思路口头填空：课文讲了（
）的故事。
(学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应