2谁是中心意象？
3诗人给这些意象赋予了独特含义，那么这些意象象征了什么？
小结：
鸟：诗人自己
河流:人民心中的顽强精神
风：不屈不挠的斗争精神
黎明：胜利的希望
四、深入理解诗歌语言特色，理解思想内涵
请同学们谈谈自己对诗句的感受：一个词、一个句、一个小节，请用“我要品析的是，
它写出了，表现了。
小结：重点研析最后一节要点：
二、初读诗歌掌握基本要求
三、进一步理解诗歌意蕴，
四、深入理解诗歌语言特色，理解思想内涵
五、课堂小结
六、布置作业
一、导入：国家兴亡，匹夫有责。在我国优秀的诗歌当中，有很多表达爱国主义思想感情的诗文名句，比如陆游的《示儿》中：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”文天祥的《过零丁洋》中：“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”这些不朽的诗篇都是在民族存亡的生死关头，这些爱国诗人发自内心的感受，今天我们就一起来学习这首现代诗歌名篇——艾青的诗《我爱这土地》。
1修辞：设问
2句式：直接抒情
3作用：感情迸发、升华
名家朗诵诗篇（视频）
假如你看到祖国繁荣昌盛，日新月异，你也来写一首诗表达你内心的情感，你会怎样写呢？老师给一个开头，请同学们接着写下去：
假如我是一只鸟，
我也用清脆的喉咙歌唱：
五、课堂小结
抓住诗歌的意象，理解诗人的爱国主义思想感情，让我们每一个炎黄子孙都铭记我们的祖国曾经遭受的苦难，让我们每一个人为祖国今天的繁荣昌盛而自豪吧
二、初读诗歌掌握基本要求（课件模板展示）
（一）思考：结合背景，诗人在写这首诗的感情是怎样的？
小结：感情基调：悲愤、悲怆、悲伤
语气语调：深沉、低沉
语速：缓慢意象是诗歌生命的源泉，意象：渗透了诗人情感的具体形象。
三、进一步理解诗歌意蕴
思考讨论：
1在这首诗中，除了土地这个意象外，诗人还选取了哪些鲜明的意象？
授课教师：授课时间：
课题
《我爱这土地》
课
时
教
学
目
标
知识与技能：能有感情地诵读诗歌；理解体会诗的意象和意蕴；把握诗歌的象征意义和抒情方式。
过程与方法：通过诵读感受诗歌的音韵和意蕴，欣赏诗歌的语言特色、表现方法和真挚深沉的情感；进一步理解、感悟诗歌的意象及巧妙的抒情方式。
情感态度与价值观：关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，体会诗人为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情，培养学生的爱国主义思想。
我爱这土地
土地——爱——祖国
三层强化
一个对比
一次升华
教学反思
教学重点
反复诵读，把握朗读的语气、语调、语速和朗读的节奏、重音;把握诗歌中的意象及象征意义。
教学难点
把握诗歌中的意象及象征意义
教学方法
引导诵读合作探究
教学手段
多媒体
Hale Waihona Puke 课型新授教学环节教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
明确目标
引导自学
合作探究
教师点拨
梳理归纳
巩固训练
拓展延伸
课堂小结
达标检测
一、导入情境，把握作者
2走近作者，分享自主整理成果
938年11月14日，当时正是抗日战争时期，那个时候日本的铁蹄侵占了中国的大片土地，侵占了我们的华北、华东、华南大片土地，他们所到之处烧杀抢掠无恶不作，震惊中外的南京大屠杀，日本帝国主义虐杀了我三十四万同胞，他们想摧毁中国人民的反抗意志，然而不屈的中国人民用自己顽强的精神不屈不挠的抗争着，我们的诗人就是在国土沦丧的生死存亡的关头，写下了这首不朽的诗篇，所以同学们在朗读时把握这首诗的感情基调。
六、布置作业
1背诵这首诗
2课上仿写诗歌整理在周记本上
学生展示课前搜集整理的资料介绍作者
读准字音，把握诗歌的节奏，注意停顿
勾画字词
朗读字词
在文中批注生字词读音
把握感情基调，注意语气、语调、语速
反复诵读
学生自由讨论归纳总结
完成测试
学生用各种形式反复诵读
学生自主思考，品析鉴赏
试背诗歌
自由写作、抒情
板书设计