认识钟表评课稿
一年级组评课稿
《认识钟表》这节课主要是让学生通过自己观察、动手操作，初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法，让学生从小建立时间观念，养成按时作息和爱护时间的优良习惯。

教学中殷老师教学目标明确，教学思路清晰，教学重难点突出。

合理有用的多通道设计，让学生学得松弛，学得欢愉，学得结壮。

一、利用多媒体优势，充分激发学生的学习兴趣。

一年级的小朋友，注意力不能长时间集中，简易兴奋，也简易分散。

教学中殷老师师充分考虑到这一点，课堂中通过形象、生动的课件积极主动的调动学生的多种感官来参与学习知识。

教学中学生的注意力始终是非常集中的，自己通过看、找、数、指、说、拨、画、连、做等多种形式的活动，让学生在活动中展开学习，教学效率比较高。

二、有用、合理的多通道设计，让学生通过观察、操作等多种方式来获取知识。

出名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。

”殷老师在这节课上，主要让学生通过观察、操作去发现知识、掌握知识。

如：在导入新课后让学生自己观察课件上的钟面，或者摸一摸自己的学具钟，说说有什么发现，进而认识钟面。

在认识整时中，确凿地读出钟面上所指的整时并用两种方式表示，教学时殷老师借助学生已有的生活经验，出示3个钟面：4时、8时、6时，让学生说说每个钟面各表示几时，用两种方法写一些并找一找这3个钟面的共同点，让学生完全理解“分针指着12，时针指着几，就是几时”。

接下去，殷老师又出示12时、新闻联播开始的时间、早上上学的时间，通过画一画、拨一拨或说一说学生在操作中学会了方法，学懂了知识，突破了教学重难点。

三、注重数学与生活的密切联系。

数学源于生活，没有生活的数学是没有魅力的数学。

殷老师在教学时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动了学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。

如教学中利用真实、详尽的生活场景，通过小明一天的作息时间，巩固认整时的方法，也使孩子感受到时间和生活严紧相连，并潜移默化地帮助孩子养成优良的生活习惯。

根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些详尽事件如：新闻联播和上学的时间都是7时，让学生在矛盾中感知同一个时间是分时区的，从而丰盛了学生对时间的认识，逐步建立了学生的时间观念。

四、精心设计练习，关注全体学生的发展。

在练习的设计上，殷老师能关注例外层次学生的需要，设计相应的巩固练习题，让每个孩子都能各自的发展。

如认整时，拨整时，全体学生都会；根据时刻画时针或分针，大约百分之八十的学生画的很好；观察钟面上的时刻找规律，则满足了三分之一左右学生的智力发展需求。

而这些对于打造高效课堂起到了关键的作用。

总之，殷老师为我们展示了一堂结壮、高效数学课，精彩的课堂演绎离不开殷老师充分的课前准备，她查找资料、不断修改教学设计，认真备教材，备学生，体现了我们沈小教师精益求精的工作精神，值得我们学习。