“总分结构片段”教学设计
教学目标:
1、通过阅读课文片段,明确总分结构段落所具有的特点与作用。

2、掌握总分结构片段的写法,练习写一个片段。

教学重点: 掌握总分结构片段的写法。

教学难点:
用适当的方法与恰当的词语,学习用总分结构写一段话,围绕中心句把内容写具体。

教学过程:
一、复习课文段落
领会总分结构片段的特点及作用
1、孩子们, 我们来瞧瞧这段話。

出示1:八月,天多热。

鸡热得耷拉着翅膀,狗热得吐出舌头,蝉热得不知如何就是好,在树上不停地叫着“知了,知了”。

1、齐读。

从这句话里您体会到了什么？(热)它就是怎样把热写具体的？
2、师小结:(就是的,像这样的语句,后面的内容都围绕者着前面这一句去写了,我们就把
她们称为:“总分结构。

”(板:总分)
3练习:下面我们一起来瞧瞧这段话。

出示2、。

同学们有的在踢茧子毽子,有的在跳绳,还有的在拔河。

孩子们,您们能帮这些句子加一个总起句呢？
如果今天老师让大家围绕《书店里人真多啊！》来写一段话,孩子们,您们会选择下面哪几个方面写呢?
(1)书店的书架真多,一个挨着一个的。

(2)图书的品种很多。

(3)老人们认真挑选着有关健康保健知识一类的书。

(4)书店门口的停车场没有留有一个空位。

(5)小学生们争相购买自己喜爱的儿童读物。

(6)书店里还有很多花。

二、指导将总分段落写具体。

出示3:
秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

您瞧,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

金黄色就是给田野的,瞧,田野像金色的海洋。

橙红色就是给果树的,橘子、柿子您挤我碰,争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

(1)学生齐读,这段話的围绕着哪句展开的？主要说了秋天的雨的什么特点？读一读。

(2)作者就是如何围绕秋天的雨的五彩缤纷写具体的呢？引读:老师读中心句,同学们读具体描写的句子。

瞧来,有了中心句,我们就要围绕中心句具体写。

板书:具体写
(3) 作者写了黄色的银杏树叶子像什么？红色的枫叶像什么？金黄色像什么？这里作者运用了什么修辞手法？(比喻)我们以前还学过哪些修辞手法？(拟人、排比、夸张等),恰当地运用修辞手法可以让写的事物更加生动形象。

板书:巧修辞除了运用修辞方法,我们写作时还要用上平时积累的好词, 才能把事物写具体板书::用好词
(4)作者能把秋天的雨的写得如此具体生动,除了运用这些方法外,更重要的在于作者在观察秋天的雨做到了什么？(板书:仔细观察)在具体写的时候大胆地想象。

板书:大胆想象
(5)小结:同学们,刚才我们用找中心句中心词,找修辞的方法学习了这个总分的段落,学习了作者仔细观察、大胆想象的方法。

3、总结:同学们,刚才我们学习的两段话都就是典型的总分构段方式。

这样的构段方式很常用, 作者围绕中心句、中心词,抓住事物特点,巧用修辞手法与运用恰当的词语,把内容写具体了。

三、拓宽思维,运用总分结构进行片段练习
1、孩子们,老师带您们去果园一饱眼福,出示果园图。

2、请同学们边走边仔细观察,瞧瞧果园里有哪些水果？观察她们的颜色、形状、气味。

观察的方法很多,可以瞧一瞧、闻一闻、摸一摸、尝一尝,然后发挥您的想象说一说。

3、果园里有苹果、梨子、香蕉、石榴、柚子、橘子等水果,果园的水果的特点就是什么？(多)请同学们在介绍的时候一定要突出水果“多”的特点。

4、全班交流,介绍橘子、梨子、石榴、葡萄,相机引导学生把话说具体。

5、小班内交流:以“果园里的水果真多啊！”为中心句说一段话。

6、小班推选代表展示交流。

7、动笔写话,任选一个中心句来写:“果园里的水果真多！”“公园里的花真美！”
要求:
用总分构段方式,语句通顺,内容较具体,尽量不写错别字。

四、展示学生写的片段,其她同学评议、修改。

您觉得哪些地方符合要求？您最欣赏哪个句子？您认为应该在哪些地方划上波浪线？
哪些地方还需要修改？
五、总结:孩子们,今天我们学习了总分结构的段落形式,在今后的习作中,只要我们运用好了
它,习作就不再就是我们的难题了。