传统文化全册备课一教材分析：本册共有四个单元，分别是“经典驿站”“名人长廊”“名声佳境”“艺术乐园”。

经典驿站学习了解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文学滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。

人物长廊展示中华民族历史长河中有代表性的名人志士。

领悟其智慧、风骨、胸怀、操行，引导学生树立正确的人生坐标，为塑造人生信念奠定基础。

名胜游踪展现齐鲁名胜中突出的自然文化遗产和人文景观，主要包括“山文化”和“水文化”。

了解山水中蕴含的文化内涵，培养学生的爱国情感。

艺术乐园不如民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和自信心。

二教学目标：1培养孩子的读书兴趣，提升语文能力。

在指认式诵读中使学生扩大识字量，在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。

学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

2提高孩子的注意力、记忆力。

利用13岁以前记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

3了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。

中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。

通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。

长远地默默地变化其气质。

4加强学生思想道德建设。

通过诵读教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

三教学措施：1、传统文化旨在培养学生对于祖国文化的热爱之情，培养学生对中国传统文化的兴趣，因此，在教学中不得让学生死记硬背，不得背诵过多的内容，给学生造成太多的学习压力，教学形式一定采取多样化。

时而教师讲解、时而学生讲故事、时而读书、讲歇后语比赛等。

2、注重游戏教学。

教学中要善于激发学生兴趣，运用游戏“对句、接龙、找宝藏、小老师”等多种形式。

3、注重面向全体和个别差异。

集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

4、重视平常积累，背诵经典名句名篇，通过进行比赛来提高效率。

教学过程中一定引导学生搜集更多的资料，尤其是在“名人长廊”这一单元，只有搜集足够的作者的资料和作品，才能更好的理解作者本人的智慧、风骨、胸怀和操行，并引入实践。

5、重视多元评价方式，引导学生进行自主评价，并以此作为反馈，激励学生在日常生活中多观察、多积累。

四教学进度经典驿站《诗经》1、硕鼠教学目标1、学习《硕鼠》，深刻体会比兴的艺术手法，把握《硕鼠》中，复唱的特点。

2、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

3、运用诵读法，让学生品味诗歌语言的凝练性。

4、熟读并背诵。

教学重、难点1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

2、熟读并背诵。

教学课时一课时教学过程一导入：师板书“鼠”，齐读，思考：看到这个字，你会想到什么？师在“鼠”字前加上“硕”字，齐读，思考：这个字什么意思？猜想题目的意思。

（大老鼠）二新授：（一）师范读，生听清字音，体会诗中节奏。

（四言诗，每句一般读成“二二”拍）（二）生自渎，借助注音读通句子，读出诗的韵律来。

（三）指读，生生互评。

（四）默读思考：这首诗在结构上有什么特点？生：在读的时候，我们发现它一共分为三章，三章结构上非常相似，句子大部分都是重复出现（重章、叠句、四言），只有几个词不同。

师总结：正是因为它是重章、叠句。

所以读起来更有节奏感。

（五）学生自己读，体会其节奏感，再全班齐读。

（六）学习第一段：这篇诗经在讲什么？让我们一起先来学习第一部分。

1、指名读。

2、逐句理解。

（1）“硕鼠硕鼠，无食我黍。

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“黍”：黍子，一种粮食；“无”通“毋”：不要，不。

B、将第一句连起来，试着讲一讲。

生：大老鼠，大老鼠，别在吃我的黍子。

（2）“三岁贯女，莫我肯顾”。

A、这里哪个词难以理解，指出来。

“女”通“汝”：你。

“贯”：侍奉。

B、讲解句式：“莫我肯顾”：应为“莫肯顾我”（宾语前置）C、将第二句连起来，试着讲一讲。

生：三年侍奉你，都不愿意对我照顾。

（3）“逝将去女，适彼乐土。

”A、这里哪个词难以理解，指出来。

“适”：舒心；“逝将”：发誓要。

B、将第三句连起来，试着讲一讲。

生：发誓要离开你，到那舒心的地方。

（4）“乐土乐土，爰得我所”A、这里哪个词难以理解，指出来。

“爰”：才，才能。

B、将第四句连起来，试着讲一讲。

生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所。

3、再读，边读边试着理解整句话。

4、背诵此段内容。

（七）以小组为单位，合作学习二、三段。

用学习上段的方法，学习二、三段内容。

（八）汇报，师适时点评。

（九）全班齐读全文，背诵。

（十）思考：诗中的硕鼠是不是就指大老鼠？（不是，比喻贪婪成性的统治者，运用了“比”的艺术手法。

）（十一）讨论：从这首诗中反映了一个什么问题？（农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。

《诗经》中说：“《硕鼠》，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食与民，不修其政，贪而喂人也。

”）（十二）古今对比，珍惜美好生活。

（十三）齐背诵，结束全课。

教后记2、黄鸟教学目标让学生了解《黄鸟》的原文及译文。

教学重、难点1、品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感及诗中所隐含的寓意。

2、熟读并背诵。

教学课时一课时教学过程一经典回放1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二出示译文学生与原文对照，进行自学。

三温馨点击了解这是一首挽歌，描写的是什么。

四活动广角1、用这样的句式来写首小诗。

2、古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你认为这处观点对吗？说说你的理由。

五成长阶梯做好自我评价和组内评价。

教后记《韩非子》1、买椟还珠教学目标1、借助书下注解和工具书读懂课文。

2、联系现实，探究寓意。

教学重、难点1、借助书下注解和工具书读懂课文。

2、多角度探究寓意。

教学课时一课时教学过程一引入：什么是寓言？寓言的特点是什么?你熟悉的有哪些寓言故事呢？二请一位学生带读课文《买椟还珠》。

三学生讨论，借助工具书和书下注解读懂课文。

请同学上黑板写出有哪些不理解的字是借助字典查到的。

然后让学生进行逐句翻译，理解全文。

四在读懂课文的基础上，让学生进行人物点评，多角度探究寓意。

争辩：支持楚人的做法和反对其做法的理由。

怎么看待郑人“买椟还珠”的举动呢？五联系现实，课外拓展。

在现实生活中，如果买东西的话，作为消费者可以从这则寓言中得到什么启示？你会在什么前提下买下匣子，退还珠宝呢？假如你是个生产商，你又可以从中领悟些什么？推广开去，这则寓言还能给我们哪些启示？六学生归纳，谈本节课的收获。

七布置作业：发挥想象，撰写《新买椟还珠》。

教后记2、曾子杀猪教学目标让学生了解《曾子杀猪》的原文及译文。

教学重、难点1、借助书下注解和工具书读懂课文。

2、多角度探究寓意。

教学课时一课时教学过程一经典回放1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二出示译文学生与原文对照，进行自学。

三温馨点击了解这个故事告诉我们的道理。

四活动广角1、展开你想像的翅膀，把这个故事讲给你周围的人听吧。

2、读读方框中的文字，从中受教育。

五成长阶梯填写好三个项目。

教后记《淮南子》1、秦西巴纵麛教学目标让学生了解《秦西巴纵麛》的原文及译文。

教学重、难点1、借助书下注解和工具书读懂课文。

2、多角度探究寓意。

教学课时一课时教学过程一经典回放1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二出示译文。

学生与原文对照，进行自学。

三温馨点击。

读读，增长知识并从中受到教育。

四活动广角。

熟读并背诵这篇短文。

《淮南子》中的其他故事将这些故事讲给同学听。

教后记2、后羿射日教学目标让学生了解《后羿射日》的原文及译文。

教学重、难点1、借助书下注解和工具书读懂课文。

2、多角度探究寓意。

教学课时一课时教学过程一经典回放1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二出示译文学生与原文对照，进行自学。

三温馨点击读读，增长知识并从中受到教育。

四活动广角1、我们的祖先真是了不起！你若喜欢这个故事，就把它讲给你的家人听。

2、你还知道哪些神话故事，读后有什么感想？与同学交流一下。

五成长阶梯认真填写。

教后记《战国策》1、千金求马教学目标让学生了解《千金求马》的原文及译文。

教学重、难点1、借助书下注解和工具书读懂课文。

2、多角度探究寓意。

教学课时一课时教学过程一经典回放1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二出示译文学生与原文对照，进行自学。

三温馨点击读读，增长知识并从中受到教育。

四活动广角1、在小组里谈一谈，你如何评价这位内侍的做法？2、想一想，如果你是这位国君，你还有什么办法得到千里马？3、把你知道的益智故事讲给大家听。

五成长阶梯认真填写。

教后记2、赵威后问齐使教学目标让学生了解《赵威后问齐使》的原文及译文。

教学重、难点1、借助书下注解和工具书读懂课文。

2、多角度探究寓意。

教学课时一课时教学过程一经典回放1、读原文，学生初步感知。

2、学生谈感受。

二出示译文学生与原文对照，进行自学。

三温馨点击读读，增长知识并从中受到教育。

四活动广角1、查阅资料，思考一下，在人类历史进程中，君王与人民谁的作用大？是谁创造了人类灿烂的文化？2、与你的小伙伴一起，尽自己最大的努力救助周围有困难的人。

五成长阶梯认真填写。

教后记财务舞弊经典案例剖析与识别技巧第一节财务舞弊的概念、现状、特征及危害一、财务舞弊的概念美国“全美反财务舞弊委员会”对财务报告舞弊的定义：公司在对外财务报告的过程中，由于故意的或轻率的行为，无论是虚报或漏列，结果导致重大的误导性财务报告，对投资者的投资决策产生实质性的影响。

AICPA（美国注册会计师协会）1977年对财务报告舞弊的定义：公司或企业故意错报和遗漏重大事项在财务报告中的披露。

同时AICPA在其《审计准则公告第82号》（SAS No.82）中再次提及财务报告舞弊，并将它界定为财务报告中的故意错报或遗漏。

中国注册会计师审计准则第1141号《财务报表审计中与舞弊相关的责任》对财务报告舞弊作了恰当的描述，将舞弊的客体定义为财务报表，区分了错误和舞弊的概念，提出：“舞弊，是指被审计单位的管理层、治理层、员工或第三方使用欺骗手段获取不当或非法利益的故意行为。

”为此，我们可以将财务舞弊定义为：企业管理层在编制其财务报告的过程中，违背会计准则或制度及相关法律、法规的规定，故意采用各种欺骗方式和手段，对财务报告进行人为操纵，有意地错报或漏报重要事项，歪曲反映企业某一特定时点财务状况和某一会计期间经营成果、现金流量，对企业的经营活动做出不实陈述的行为。