授
课
内
容

第11课 当你被人误解时 主备人

课
型
新课 课时 1 时间 第11周

教
学
目
标

1.在情境中体验情感，从愉悦到误会时的难过、伤心、愤怒，到最后
误会消除的幸福、快乐等。引导学生认识到：在人的一生中，人与人
之间的误解是难以避免的，关键在于求积极消除误解的良方。
2.袒露心声，自己总结办法。学会正确面对别人的误解，误解了别人
后学会正确处理。
3.运用办法处理误会，深化情感。培养学生良好的交往习惯和交往能
力。保持健康的心理。
重点 袒露心声，自己总结办法。学会正确面对别人的误解，误解了别人后
学会正确处理。

难
点
运用办法处理误会，深化情感。培养学生保持健康的心理状态，协调

各种人际关系，促进学生的交往能力。

教
法 学讲解法、交流法、提问法
法
教具 学具 1.让学生在课前写一写在日常生活中被人误解的时候事情的经过和当
时的感受。
2.图片及相关资料

教 学 流 程 设 计 意 图
一．激情导入 【七彩镜】（创设情境，感悟新知） （一）同学们，今天我们要在这里上一节心理健康教育课，首先请欣赏歌曲《叮叮铛》，我们的生活中充满了歌声，充满了欢笑，也荡漾着幸福。生活是多么美好啊！像阳光般充满希望，但是，在我们的生活和学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。比如：彤彤今天就遇到了委屈,那么当我们被人误解时，怎么办呢？ （二）心理短剧表演 1.想一想彤彤为什么很委屈？彤彤的心情怎么样？那你觉得她该怎么办呢？ 2.当我们被人误解应该怎么办？学生在小组内讨论相应的办法。
关注每个孩子身心的
健康发展，提高全体学
生的心理素质，以适应
环境的能力。

使学生树立心理健康
意识，了解心理调节的
简单方法。
二．学习研究 【童心广场】（亲身体验，寻找办法） 俗话说，牙齿和舌头也有打架的时候，也就是说两个很亲密的人，也会产生误解和矛盾，关键在于调整好自己的情绪，保持健康的心态，宽容豁达，有海纳百川之胸怀。现在老师想聘请你们做我们的心理咨询师，你们愿意吗？ 1.其他同学可以说一说日常生活中，被别人误解的经历？在当时有什么感受？你当时怎么做的？ 2.学生相互交流误会的经历，和解决的办法。 3.教师总结 【直通车】（知识延伸，指导实践） 在生活中，每个人考虑事情的方式和角度不同，所以误解他人或被他人误解都是不可避免的，关键是看你怎样解决。现在误会消除了，天依然那么蓝，日子依然那么甜，生活还是那么美好，阳光依旧那么灿烂，即使生活中偶然会有解决的办法，别忘了面对误会时，愿他们能够帮助我们化解生活中的不快，让误会少一些，快乐多一些。我坚信阳光总在风雨后，我们永远是朋友。让我们乘着歌声的翅膀，让快乐飞翔。 送你一句话：将心比心，换位思考，消除误会。
让学生学会调控自己
的情绪，保持健康的心
理状态，协调各种人际
关系，促进学生的交往
能力，使他们身心愉
悦、健康发展。

让学生感受到生活如
此的美好，唤起学生对
美好生活的热爱和向
往，让学生有幸福感。

让学生懂得能够为他
【资料卡】（情绪体验，换位思考）故事《风雨车上》 有些误会会让人特别感动，读了《风雨车上》这个故事，你就会深有体会的。 1.学生读一读； 2.读了这个故事你有何感受或体会？ 3.学生汇报 三．教学总结 被人误解的滋味不好受，当你被人误解时要学会调节自己的心态；心胸宽广些；学会倾诉；学会换位思考；选择恰当的方式，化误解为理解。 人负出也是一种高尚。
公交车上这位军人宁
可被别人误解的行为
真让大家感动。

板书设计 第十一课 当你被人误解时 滋味不好受
换位思考，误会自消
化误解为理解
教学反思 在日常生活中，我们会经常遇到被他人误解或误解他人的事情。遇到这种事情，谁的心情都会或多或少的受到一些影响。面对这种情况，在课题上对学生进行正确的引导，使学生学会调节情绪的方法。 教学中通过让学生“谈自己亲身经历”这一环节，真正把心理课当成了释放心灵的殿堂。开始个别学生说，但在这几名学生的带领下，其他学生也有了勇气，把班主任和妈妈等人误解他们的事都说出来了。孩子们纷纷说出压抑心理的话，让我很激动，他们的心理压力得到了释放，心情也随之好转。通过“案例分析”环节，学生能概括出被人误解的好方法。
如：向对方解释，说明事情的真实情况。心理坦然，冷静处
理，不要闹情绪。站在别人的角度，设身处地为对方着想，
矛盾就容易解决了。选择恰当的方式，化误解为理解。然后
让学生想办法解决生活的误解，出现了意想不到的效果。学
生通过阅读《风雨车上》这个故事，看到公交车上这位军人，
宁可被别人误解也要用自己的身体为大家遮风当雨，他的行
为真让大家为之感动。这一刻学生懂得了能够为他人负出也
是一种高尚。