1、校长说你和孩子们整天在一起嘻嘻哈哈，能教好孩子吗？我认为，教师和学生是平等的关系，和孩子一起嘻嘻哈哈，是为了创造良好的师生关系，以利于教学的开展。

校长的观点是陈旧的、传统的观念。

嘻嘻哈哈不会不利于教师权威的树立，相反，会更好的树立教师在学生心中的良好形象。

走进学生的生活中去，关爱学生，也是践行教师职业道德理念的要求之一。

当然，嘻嘻哈哈是需要分场合的。

首先在课堂上，应该发挥学生的主体作用，让学生参与到课堂中来，采用寓教于乐的方式，让学生自主学习。

但这并不等于是课堂的嘻嘻哈哈，而是营造一种相对轻松愉快的课堂氛围。

其次，如果是课后，作为一名教师，可以适当的与学生交流谈心、嘻嘻哈哈，这可以更好的促进师生关系的发展，最终有利于教学的进行。

总而言之，作为一名老师，应该时时关注学生，促进学生的身心发展。

与学生平等相处，关爱学生，做学生的良师益友，努力践行新课改的要求。

2、有学生犯错了，教师奚落它，作为同事你怎么看？在我看来，这名教师的做法是错误的。

首先这名教师违背了教师职业道德理念。

教师职业道德理念要求老师应当关爱学生、为人师表。

当学生犯错的时候，作为教师，我们应该承担起教师的指责，细心、耐心的引导，指出问题所在，促进学生的进步。

其次，该名教师还违背了发展的学生观。

素质教育要求我们要用发展的眼光看问题，每个学生都是发展中的人，老师没有用发展的眼光看待学生的错误，而是一味，奚落指责。

这种做法是不妥当的。

这不仅无法帮忙学生改正错误，促进进步，而且会给学生的心里造成阴影，也不利于教师良好形象的树立，长期下去，势必导致师生关系的紧张，并且不利于课堂教学的进行。

当学生犯错，我们作为老师应该从以下几点入手：首先，应该与学生沟通，了解犯错的原因，并帮忙分析引导，谨防下一次再出现同样的错误。

而不是一味的批评和指责。

其次，在以后的教学中，应当特别关注该名学生，做好跟踪指导工作，当出现类似问题时，适当提醒。

所以，如果我的同事有出现这种情况，我会好言相劝，并指出利弊，我相信他一定能晓以利害，加以改正。

3、你们班的学生运动会没拿第一名，处于嫉妒，把第一名同学的跑鞋弄坏了，它们班主任找到你，你怎么办。

该名学生有积极的进取心和荣誉感是值得肯定的，但是出于嫉妒心理把别人的跑鞋弄坏，这行为是错误的，应该进行批评指正。

首先，我会找到这名同学，了解一下事情的经过，以及他弄坏别人跑鞋的想法。

肯定他的进取心和荣誉感，并指出他的嫉妒心理是不可取的，弄坏别人的跑鞋更是不智之举。

该做法阻碍了他身心健康的发展，如果不加以改正，将对以后的生活造成不良影响。

晓以利害，并鼓励他勇于承认错误，加以改正。

其次，同那位班主任沟通，让他告知第一名学生，我班同学已经承认错误，期待原谅。

并想当面道歉。

看他态度是否强硬激动，如果很激动，请他先进行安抚。

沟通完毕后，我将带着这名同学去给第一名的学生当面道歉，承认错误。

最后，我将在班级开展一场“公平竞争，文明比赛”的主题班会，对比赛中可能出现的不文明不理智行为现象展开讨论，并告诫文明比赛的重要性。

以上，是我的作答，谢谢考官。

4、家长刁难你怎么办？如果家长刁难我，一定是在某一方面不认可我。

我应当冷静，客观的看待问题。

首先，我会向该家长进行积极的沟通，了解一下具体的原因。

看是对教学方式的不满意，还是对我为人的不认可，或者是觉得对他的孩子不够关注等等。

如果是对教学不满意，我会组织一场公开课，5、学生不喜欢某个老师，但某下午这老师的课程有三节课，很多学生都想请假回去，作为班主任你会怎么做？因为不喜欢某个老师就想请假回去，不听课，这种行为是错误的。

首先，我会驳回它们的请假，并了解不喜欢该老师的原因，是为人的方面还是教学方式的方面，做好收集记录工作。

并向它们解释现阶段的学习重要性，不应该随便请假。

其次，请班干部做好点名工作并维持课堂纪律。

如有学生无故旷课，或者请假，请它们了解具体原因并第一时间报告班主任。

最后，召开主题班会，开展一场名叫“你心目中的好老师和好学生”的班会，让学生自由探讨，它们心目中的好老师是怎么样的，并邀请其他任课老师旁听。

在班会后，与该名老师沟通交流，讨论针对目前学生对他的看法，应如何改进课堂教学、改善师生关系，以利于教学的开展。

6、你为什么要选择教师这个职业？选择教师这个职业并不是我一时冲动，而是在我充分了解了教师岗位的特点之后，结合了我的兴趣爱好和能力作出的职业选择。

首先，教师承担着教书育人的职责，是太阳地下最光辉的职业。

对我而言，我十分喜欢教师这个行业，喜欢和学生相处，也可以实现自我价值和社会价值，另外一方面，我的家人也极力支持我从事教师行业。

其次，我在大学期间系统学习了汉语言文学专业，和我报考的资格证专业相符，也多次利用业余时间进行家教。

另外，自毕业以来，我一直从事着与教育培训相关的工作。

这些经历丰富了我的教学实践能力，也更加坚定我当教师的决心。

我坚信，通过自己不断努力，一定能在教师岗位实现自己的人生价值。

7、谈谈怎么才算是一节好课？关于到底什么样的课可以称为好课，我认为每个老师心中都有自己的标准。

就我对于课程的理解，我认为一堂好课至少应该教学目的明确、课程内容正确、教学方法得当、课程结构合理，此外还需要讲究语言艺术，合理利用板书和多媒体对教学进行辅助。

要想讲好一堂课，我认为最重要的是要有科学、合理、明确的教学目的。

因为教学目的指引了整堂课程的设计和实施。

如果目标不清晰或者不科学，就可能让学生感到迷惑，甚至是错误教导学生。

合理教学目标的制定，不仅要符合国家最新的课程标准的要求，还要充分考虑学生的年龄特征和学习实际情况。

并且，课堂上的一切教学活动都应严格围绕教学目标来进行。

当然，正如一开始我所说的，课程的内容、教学方式、教学语言等等都是影响课堂的重要因素。

要想讲好一堂课，除了要不断学习以外，更需要不断实践与思考。

总之，教学是一门技术，又是一门艺术，我会努力将我的课堂做得既像科学技术那样严谨，又像艺术创造那样灵动。

8、你正在讲课，有学生在私底下说话。

作为教师，你怎么办?良好的课堂教学秩序，是保证教学任务顺利完成的前提。

如果自己在讲课过程中，有学生说话，不遵守课堂纪律，我会采取措施将学生的注意力转移到课程上，以恢复课堂的正常教学秩序。

首先，采取各种方式提醒说话的学生。

一方面，我会边讲边走到说话学生的身边，并轻拍拍他的肩膀以示提醒。

另一方面我会暂停讲课，目光注视着说话的学生，以示提醒。

此外，我还会就所讲的内容进行提问，以拉回学生听课的注意力。

之后，我会继续完成授课，并时刻关注班级的学生，采取多种教学方式，以集中学生的注意力。

其次，与该生沟通。

下课后，我会找到该生，以平等的身份，用平和的语气询问他上课说话的原因，并再次叮嘱他要好好听课，并说明如果以后不说话、表现的好会给予他奖励。

最后，关注学生的表现。

如果学生有所改进，那么我会按照约定给予其奖励。

如果学生课堂的表现依然不好，多次提醒后依然说话，甚至影响到周围的学生，那么我会与班主任及时沟通，如实说明情况，并一起努力帮助这位学生改掉不良的课堂习惯。

9、在课堂上，有学生当面指出了你板书上的错误。

此时，你怎么办?如果有学生当面指出了我板书上的错误，我不会生气，更不会责怪这位同学，而是会抓住这个给学生树立表率的难得的机会，勇于承认错误，及时改正板书的错误之处，以免影响学生对板书内容的理解。

首先，我会在全班同学面前表扬这名同学，他能够及时指出我的错误，避免其他同学受到错误信息的误导，这是很勇敢也是很有责任感的行为，并号召同学们向他学习。

这样既保护了同学们上课的积极性，也保证教学能继续进行。

其次，我会立即对板书错的内容进行思考，快速将正确的板书内容展示给同学们，询问大家是否理解，是否还有其他的疑问等，保证这次内容讲解的正确性。

再次，改正之后再次向同学们承认错误，检讨问题所在。

我会向同学们保证今后一定严格要求自己，避免再犯这样的问题，也希望同学们以后继续指出我的问题。

最后，在课后我会审视自己在教学中的不足，尤其要注重教学过程的严谨性。

我也会不断提升自身的专业素养，提高敬业精神，并和学生保持积极互动，实现教学相长。

10、关于减轻中小学生课业压力繁重的问题。

教育界对减负问题讨论的比较多，我认为减轻学生过重的课业负担符合学生的学习特点和生理心理发展特点，到底怎样减、从哪方面减，才算是真正减负，我有以下两点看法：1.要合理确定初中和小学的教育目标。

小学阶段，我认为最重要的就是两个目标：一是人格的培养。

二是学习的兴趣。

现在往往是过早地、过多地把知识性内容压到小学教育中。

这样，一是会让小学生产生厌学情绪，这是学校教育最可怕的后果。

二是对学生人格的培养考虑得很少。

作为一个社会人，学生首先应该养成良好的品格，这些品格不是他自己认识到的，而是学校通过各种活动及各种教育形式让他感受到的。

现在课程排得那么满，学校没有时间安排活动，学生也没有脑力“空间”自己去体会和思考。

所以，现在小学和初中迫切需要对课程以及培养塑造小学和初中生健全人格的问题统一进行研究，以利于对培养目标有正确的定位。

2.要把义务教育阶段培养学生品行放在首位。

美国对培养小学和初中生有一句话我比较赞成，就是首先应该培养的是一个合格的公民。

可以参考美国的做法，设置合格学生的标准，首先应着眼于培养一个合格公民。

所以，小学和初中主要是把做人的最基本东西打扎实，未成年人的品行和能力培养要靠学校组织的一系列活动去实现，是通过潜移默化的影响来实现，而不是仅仅靠课堂里的学习来完成。

【热点评析】1.先表明观点。

因为题目问的是怎么看待这一现象，所以一开始就表明观点是必须的。

2.提出减负的意义及措施。

从而解决了家长提出的孩子书包重、作业做到很晚这一常态化教育现象。

从这两方面来回答此题，考生就正确领会到考官的意图、抓住了问题的核心。

11、关于中小学择校问题。

1.产生择校主要有以下几方面的原因：(1)人口流动产生择校。

由于现代社会人口流动的“移民化”倾向加剧，导致了城市流动人口子女日益增多，家长为了能让孩子接受正常的教育，就开始择校;(2)对子女期望值产生择校。

优质学校资源数量有限，有能力的家庭会为孩子选择好的学校，没有能力的家庭也会为了孩子的发展千方百计地争取择校的机会;(3)还有一部分人把子女择校看作是身份和地位的象征。

只要能择校，不惜重金;(4)学生的择校必然会给一些学校增加生源。

有了生源，学校的经费必会充足，带动了教师待遇的提高，这也就促进了教师的择校。

任何事物，有利就有弊。

人们出自不同的利益，从不同的角度看问题，必然得出不同的认识。

2.择校的好处：(1)择校有利于教师队伍建设。

在择校过程中，教师资源得到合理配置，形成优胜劣汰的用人机制，优化教师队伍，有利于教育教学质量的提高;(2)择校现象的产生促进了一些学校自身的反思，促进了学校管理水平的提高;(3)择校现象有利于学校改善办学条件。