1、温度和温度计
1、用触觉感知水温。 2、观察温度计，了解 其构造。 3、弄清使用温度计前 应注意的问题。 4、学生亲自操作，学 着读、写摄氏温度。
知识点：
1、什么叫温度？用什么 做单位？ 2、使用温度计前需要弄 清楚什么问题？ 3、读数时应该注意什么？ 4、正确读和写摄氏温度。
2、测量水的温度
变化的条件
温度降到0 ℃以下 温度降到0 ℃以下 温度降到0 ℃以下 温度下降（ 0 ℃以上） 温度下降（ 0 ℃以上） 温度下降（ 0 ℃以上）
第三单元知识点
1、 物体的冷热程度叫（温度），通常用摄氏度（℃）来表示。物体的温度用 （温度计）来测量。
2、测量水温的方法：①手拿温度计的上端。②将温度计下端浸入水中，不能碰 到容器的底和壁。③视线与温度计的液面持平。④在液柱不再上升或下降时读数。 ⑤读数时温度计不能离开被测的水。
霜
水蒸气在高空中遇冷直接凝固成的冰晶落下来
雪
冰
由水凝固而成
水形态变化的过程及发生变化的条件
水的形态 霜 雪 冰 露 云 雾 变化的过程
接近地面的水蒸气遇冷在物体上凝 固成的冰晶 水蒸气在高空中遇冷直接凝固成 的冰晶落下来 由水凝固而成 接近地面的水蒸气遇冷在物体上 凝结成的小水珠 水蒸气在高空中遇冷凝结成的小 水珠 水蒸气遇冷凝结在尘土颗粒上 的小水珠
1、听写摄氏温度。 2、回忆、交流一些温度计的具体 名称。 3、试着识别温度计。 4、讨论：测量水温用什么温度计？ 为什么？ 5、师演示测量水温的方法。 6、学生实际测量水温。
提示用水：
自来水、温水、烫手的热水、热水瓶里的热水
换 为：
60度左右热水、温水、常温下放置几天的水、地下水
3、水结冰了
灵活运用教材，重视科学实验
知识点
1、知道什么叫蒸发？
2、会举生活中“蒸发”的例子。
3、知道蒸发的快慢与什么有关？
Hale Waihona Puke 7、水的三态变化云
水蒸气在高空中遇冷凝结成的小水珠
雾
水蒸气遇冷凝结在尘土颗粒上的小水珠
雨
水蒸气在高空遇冷凝结成的小水珠落下来
露
接近地面的水蒸气遇冷在物体上凝结成的小水珠
接近地面的水蒸气遇冷在物体上凝固成的冰晶
知识点
1、冰和水的相同点：都无色，无味， 透明。 冰和水的不同点：冰是固体，有 固定的形 状，不会流动；水是液 体，没有固定形状，会流动。
2、水在0℃时会结冰，是温度的变 化使水的状态发生了变化。
4、冰融化了
1、利用生活经验，想出解决问 题的办法。 2、为清楚地观察冰融化成水时 的温度变化情况，学生自行设计 实验方案。 3、学生按实验方案进行实验。 4、回归生活，小结。
第三单元
温度与水的变化
第三单元
复习目标：
温度与水的变化
以水为例，引导学生探究热量和物质状态变 化之间的关系。通过观察水的固、液和气三态， 研究水在融化、结冰、蒸发和凝结等过程中发生 的变化，帮助他们初步认识物质是不断变化的， 这种变化是与外界条件密切相关的。同时，帮助 学生初步建立自然界物质“循环”的概念。
12、水的形态是怎样相互转化的？是什么原因引起了水的三态变化？ 是温度的变化引起了水的三态变化。
5、水珠从哪里来 1、从生活入手，设疑。
2、举生活中类似的例子。 3、老师讲解“凝结”
4、学生试着释疑。
知识点
1、什么叫凝结？ 2、会举生活中“凝结”的例 子，并且会释之。
6、水和水蒸气
1、观察用水写的字。 2、举生活中类似的例子。 3、试着解释此现象。 4、观察水的蒸发，小结水蒸气的 特点。 5、讨论加快水蒸发的方法。
3、对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量（减少）；温度上升，说明物 体的热量（增加）。
4、水在（0℃）时会结冰，是（热量）使水的状态发生了改变。
5、加快冰融化的方法：①放到阳光下晒②用手焐着③放到热水里
6、装满冰的杯子外边的小水珠哪来的？ 空气中的水蒸气遇到较冷的杯子凝结成的。
第三单元知识点
7、水变成水蒸气的过程，我们叫做（蒸发）。由于水蒸气的微粒（太 小），我们无法看见。
8、加快水蒸发的方法有：加热，用电扇吹等。 9、从水里蒸发出来的水蒸气遇到（较冷的玻璃杯）就会冷却下来，变成 人们看得见的（水滴）。 10、由于盛冰的玻璃杯使它周围空气中的水蒸气冷却下来，因而在杯壁上 形成了小水滴。空气中的水蒸气冷却变成看得见的水滴，这种现象叫凝结。
11、水在自然界中有各种不同的形态，有时是（液态）有时是（固态）， 有时是（气态）。