苏教版四年级下册习作教案习作一我的建议教学要求1、读懂“例文”《我的建议》,了解文中“建议”的材料选择和安排。
2、读懂“习作要点讨论”,领悟关于为某件事情而提出“建议”的一般写法。
3、按“习作要求”,选择一件使自己冬青的事,写一篇日记,要能表达真情实感。
教学时间:2课时。
教学过程:(一)学习例文《我的建议》。
1、自己先读读《我的建议》主要写了什么?2、交流。
A小作者建议你做什么?B你能接受他的建议吗?为什么?3、小结。
因为小作者把去的理由写得很充分。
是啊,那里的景物虽然很普通,但作者写得很美,写出了别人没有观察到的东西,写出了自己的真实感受。
对“最米人的池塘”,他没有具体写,这样,同学们不是更想去了吗?二、宣布本次习作内容:《我的建议》。
春天来了,大家想去春游吗?你认为到哪里去最好?请仿照例文写个建议。
(三)拓展思路,习作指导。
1、想清楚你知道的哪个地方最值得人留连往返?板书:我的建议交代地点简洁2、要以理服人。
抓住关键的景点,有序、仔细地介绍这一景点。
尽力把这一景点介绍清楚,介绍具体,能吸引读者。
板书:主要景点具体文章结尾点题(四)学生习作练习。
教师巡视指导。
板书设计:交代地点简洁我的建议主要景点具体文章结尾点题习作二教材分析:《推荐他人》要求学生推荐班级里在阅读、表演、保健、礼仪等方面表现突出的一个人,或推荐每个方面各推荐一个人,为了写好推荐文章,可以采访有关的人。
如果事例多,要突出主要事迹,做到有详有略。
教学要求:1、学习通过具体的事例,表现人物的主要特点,能按要求写一篇推荐文章。
2、学习通过采访的方式搜集相关的写作素材,学习围绕人物的主要事迹安排详写与略写,提高选材的能力。
3、在学习过程中,努力发现他人身上的闪光点,学习真诚地赞美、热情地推荐。
教学重难点:1、学习用具体的事例表现人物的主要特点。
2、学习用多种方式搜集资料,并提高选材能力。
教学时间:2课时教学过程:第一课时一、联系“雏鹰争章”,习作要求:1、同学们,大队部一直在开展“雏鹰争章”活动,你们参加了吗?出示挂图。
2、在“争章”过程中,出现了表现突出或进步显著的同学。
你们愿意向大家推荐一下吗?3、只要这个同学在一个方面突出,你都可推荐。
你们可以自己推荐,也可以小组相互讨论、推荐。
注意;主要要说出你推荐的理由。
二、组织交流,丰富习作素材:1、小组内互相交流、讨论,要求确定被推荐的人是谁,说出推荐的理由,关键是举具体的事例。
2、班级进行交流,教师适当指导。
3、推选代表上台发言,其他同学可以补充。
师生共同评议,选用事例是否具体。
4、小结:在说推荐理由时,选取具体的事例,如果事例太多,要做到有详有略。
5、有的同学很苦恼,说的事例总觉得不典型,不具体,老师教你们一个方法:下课后,你可以去采访老师或被推荐的同学,来获取最详细的资料。
6、当然,可以一个人,也可以以争章的每个方面各推荐一个人。
7、可抽出五分钟时间,让学生自己互相采访。
三、拓展思路,指导书面表达:1、好,通过刚才的采访,相信大家的收获一定会很多。
2、可以采用总分方式来推荐某个同学。
四、学生撰写草稿。
第二课时一、继续完成习作草稿。
二、交流、评议习作。
1、可选一篇写得比较差的文章,师生就“是否用具体事例把人物优点写具体”方面进行评议。
2、修改习作草稿。
3、选一篇写得好的文章,师生来共同赏析。
(事例具体,详略得当)4、再次进行修改。
三、展示学生习作。
板书设计:概括介绍(总)习作二推荐他人具体的事例(分)习作三教学目标:1、读懂例文,了解主要内容及事情的发展。
2、借助“习作要点讨论”的提示,使学生懂得两点:一是习作内容源于生活,我们要乐于体验生活、观察生活,做事要有创造力;二是记事要有顺序、有重点、写具体。
3、按照作文要求,写好一件自己在生活中新发现的事,要写出解决问题的过程。
教学过程:第一课时(指导课)一、故事导入,激发兴趣1、同学们最近都在读“名人的故事”。
谁来说一个科学家的故事。
(指名生讲故事)2、是呀,许多科学家用他们独具的慧眼,观察生活,从中受到启发,获得了成功。
牛顿在苹果树下休息发现了万有引力,阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力,聪聪发现小区里的私家车越来越多,当当发现一到秋天苹果就变红了……发现是一个特别了不起的本领,谁掌握了这项本领?赶快把你们的发现告诉大家吧!二、开拓思路,选好题材1、分组交流所得。
通过中国人生活中的新发现,启发自己观察,体验生活,积累写作素材。
2、阅读第一部分,讨论:我们在生活中还有不少的新发现,请举例说说。
在此基础上进行归纳:这些新发现可能是关于自然现象的,如风霜雨雷电等;可能是关于事物的,如蚂蚁认路、向日葵向阳等;也可能是关于人的,如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。
3、引导回忆:你在最近的生活中有哪些新发现?请选择最感兴趣的事相互交流。
[可以是《科学》上的小实验。
](学生自由交流,根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的,可以是来自生活的。
)三、学习例文,迁移写法是不是把新的发现写下来就好了呢?来看严晓敏的新发现1、阅读例文,思考并回答:奶奶要“我”做什么事?“我”是怎么做的?为什么开始挑了约半小时,还有一大堆?为什么后来不到20分钟,“我”就巧妙地分开了?按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。
想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。
2、引导归纳写法:按事情发展顺序写;一步一步写清事情经过中人物,怎么做、怎么想?特别要抓住自己的动作、语言、神态,心理活动来写,这样才真实可信,让人乐意看。
四、明确要求,练习写作1、读第三部分,明确写作注意点:下面我们来看看本次习作的要求出示习作要求:a按照一定的顺序写出你的新发现b把你发现的过程写具体。
写清用什么方法找到答案的,写清有什么新的发现。
2、指导说的过程。
指名先试说自己想写的事(主要选择一个发现,说清楚怎样解决的过程),随机评析,让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的,碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。
3、独立创作五、习作修改及讲评第二课时(学生习作)习作四教学目标:1、用机敏的眼睛,发现生活中值得关注的事;学会倾听他人的话语,学会到生活中寻找写作材料。
2、用睿智的脑,思考值得我们关注的事。
用一颗爱的心,表达自己真实的心声;3、用一枝灵动的笔,把自己所听到的描述下来。
4、知道有详有略的记叙一次班级讨论会的经过。
写好人物对话片段,正确使用标点符号。
教学重点:1、学会有详有略地写作方法,注意写好人物对话,正确使用标点符号。
2、引导学生留心观察身边事,做个有心人。
教学过程:第一课时一、导入1、通过这一段时间的看电视、读报纸、听广播,你们有什么收获?你关注到了什么?2、全班交流,在此基础上,师帮学生梳理出一、两个共同的话题。
二、讨论.积累资料1、对于我们关注的问题,你有什么看法?2、各抒己见,补充。
3、可以展示图片、照片或资料。
三、学习习作内容,体会写法1、让我们来读读课文的二一七自然段,看看小作者是怎样描述同学们讨论的?2、指名读习作例文。
3、互相交流、讨论小作者是怎样描述同学们讨论的?4、小结:先用4个“有的”写了一组句子作概括介绍.再引用4个同学的发言,具体描述了同学们讨论时涉及的话题,最后用一句话总结全文。
这几段话叙述得有条有理.有详有略,内容具体。
5、那么.我们在习作时还可以写一些什么内容,怎样才能把大家讨论的经过记叙具体?四、练习习作1、刚才同学们说得很好,就把前面讨论的内容,再仿照习作例文写一写,做到有详有略,内容具体。
2、学生书面练习,教师巡视指导。
第二课时一、继续完成习作草稿。
二、评析一篇中下等的习作草稿,师生围绕是否有详有略,内容具体,正确使用标点符号这几方面来评析。
三、修改草稿。
四、誊抄习作。
习作五教学要求:1、指导学生读懂例文《银杏》,了解其主要内容和写作思路,初步感知作者是抓住哪些方面来写银杏的。
让学生懂得要全面了解某一事物,光靠看还不行,还要学会问、学会查资料。
2、引导学生了解家乡的一种产品,进行仔细观察,并询问有关人,查阅有关资料,对这种产品有一个较为全面地了解,培养搜集材料的能力和良好的习惯。
3、解主习作要点的提示,学习例文的方法,引导学生把观察到的、询问到的与查阅到的资料按一定的顺序整理成文。
教学过程:第一课时一、指导观察,激发兴趣1、出示挂图,让学生说说图上画了什么。
2、谈话:刚才同学们观察了这幅画,说了自己观察到的内容,如果我们就这样写下去,不仅显得零乱,而且也不够形象、逼真。
沈平平同学根据金老师的要求写了这棵银杏,写得很好,下面我们就来向她学习,看看她是怎么写的。
二、初读例文,感知内容1、学生自由轻读例文,思考:这篇例文先写了什么,后写了什么?用“—”画出来。
2、讨论交流。
3、小结:这篇例文先写了银杏的枝干、叶、花、果的特点,再写银杏的价值,最后写出人们为什么称银杏为“活化石”。
三、再读例文,讨论写法1、学生自读,思考:沈平平是如何一步一步地按照金老师的要求完成《银杏》这篇习作的。
2、交流讨论。
小结:⑴在仔细观察的基础上,沈平平同学介绍了银杏的干、靶、花、果的特点,还写了形状、颜色等。
⑵在观察的基础上,沈平平询问自然老师,查阅有关资料,知道了银杏的价值和为什么银杏被称为“活化石”。
3、读“习作要点提示”,对照例文,明确写作要求。
⑴齐读例文后面的“习作要点提示”。
⑵讨论本次写作的要点和重点。
⑶小结:这是一篇状物类的习作训练。
第二课时习作内容:介绍家乡的一种产品,可以是农副产品,也可以是工业产品。
习作题目:自定。
习作重点:把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。
一、读写迁移,运用写法1、确定习作内容及要点。
⑴你准备介绍家乡的哪一种产品?⑵在观察的基础上介绍产品的外部特征,如形状、颜色、大小、质地等。
⑶在询问和查阅资料的基础上,介绍该产品的营养价值或用途、食用方法或使用方法。
⑷通过询问和查阅资料,介绍该产品在食用或使用时应注意的问题。
2、组织学生交流、评议。
3、教师指点:介绍产品的三个方面内容时不要平均用力,要注意有详有略,侧重写一两个方面的内容,注意说法要有根据。
4、学生起草慰习作,教师巡视指导。
五、交流习作,指导修改1、指名学生读习作,师生共同评议。
2、小结提出修改意见。
3、学生修改。
六、佳作欣赏。
习作六教学目标:围绕提供的一个话题组织讨论,各人发表自己的看法;或查阅有关材料,了解别人的看法,再有条理地把讨论的情况或查到的材料写下来。
教学重点:1、培养学生围绕一个话题搜集和整理资料(信息)的能力。
2、学会用两种方法写一篇习作。
教学过程:第一课时一、导入1、同学们,你们从近期的报纸,电视上看到了哪些值得人们关注的问题?2、自己谈话。
二、新授1、书上给我们罗列了四个非常值得关注的问题,自己读一读。