请同学们借助插图，练习上下文推测 字词的意思。
注释： 牧童：指放牛的孩子。 振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。 林樾：指道旁成阴的树。 欲：想要。 捕：捉。 鸣：叫。 立：站立。
结合字词意思和插图，想象画面，理
解诗意。
古诗大意：牧童骑在 黄牛背上，嘹亮的歌声在 林中回荡。忽然想要捕捉 树上鸣叫的知了，就马上 停止唱歌，一声不响地站 立在树下。
语文园地一
交流平台
窗外十分安静，树枝不摇了， 鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上， 好像都在听同学们读课文。 我愿意我是一个更夫，整夜在 街上走，提了灯去追逐影子。
你读了以后有什么感受？
窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像 都在听同学们读课文。
我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。
➢ 在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮 的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
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日积月累
请同学们借助图片，读 一读古诗吧！
所见
[清]袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
一起来看看作者资料吧！
袁枚（1716－1798年），字子 才，号简斋，晚年自号仓山居士、 随园主人、随园老人。钱塘（今浙 江杭州）人，祖籍浙江慈溪。清朝 乾嘉时期代表诗人、散文家、文学 评论家和美食家。
这些充满新鲜感的词句，要么是运用了各种修辞手法，优美生动；要么是蕴含丰 富的哲理，启人深思；再要么是刻画得准确形象，让人仿佛身临其境。反复诵读，体会 其中的美感，并试着将它融入到自己的作文中去。
词句段运用
摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥
词句段运用
下面的两行成语有什么特点？和同学交流你的发现。
摇头晃脑
chì
面红耳赤
披头散发
jí
手忙脚乱
zhǎo
diào
张牙舞爪
zào
眼疾手快
提心吊胆 口干舌燥
这些成语有什么特点？
这些词语都是含有人或动物器官名称的，我们可以 在理解词义的基础上学习运用这些词语。
带有器官的成语，如头、脑、发、眼、手…… 你还知道有哪些这样的成语吗？我会写：这样的词 语还有：眉开眼笑、手舞足蹈、头重脚轻、________、 ________ ________ 、 ________ 、……
”。
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重读“也”，突出孙中山对读书的 喜爱。
小朋友，怎样朗读能更 好地表达句子的意思？
我们在读书的时候，要注意停顿和重音，才能更好地表达 句子的意思。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学 校里上学。
书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就 要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和同学交流。
重读“真的”，突出感情的真挚。
妈妈，我真的__觉__得__那些花朵是在地下的学校里上学重。读“一点儿”，强调私塾学生学习的效 果。
书里说的是什么意思，他一点儿也不__懂__。____ 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得
我们可以借助 插图，想象画
面来背诵。