《里程表（二）》教学设计
小学三年级上册数学
公议小学：xx教学目标：
1.结合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常见的汽车里程表，并解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。

2.初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。

3.培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐
重难点：
重点：掌握里程表读数表示的意义。

难点：解决有关里程表的实际问题。

教具准备:ppt
教学过程：
一、创设情境，构建新知
（一）解决问题一：
1、回顾交流，我们在学习“火车里程表”时，学会了利用路线图帮助我们理解题意，在线路图上标出地点、距离和问题，能帮助我们理解题意，进而解决问题。

2、出示主题图，师问：从图中你知道了哪些数学信息？同桌之间互相说一说。

重点理解每个数据的意义，即：表中每个数据都是当天的里程数与以前的里程数的总和。

（二）解决问题二：
1、你能试着用画图的方式表示出每个数据的意义吗？学生试着画一画。

2、展示淘气画的“线段”示意图，同桌议一议，交流自己的理解。

3、集体交流，问：图中的35千米是什么意思？星期一的160千米包括哪两个数据？图中星期一表示的是哪部分，实际上行驶的是160千米吗？是多少？表中的星期三的555千米是什么意思？是星期三就行驶了555千米吗？图中的哪一部分表示星期三行驶的路程？
4、学生模仿着画一画，进一步理解。

5、总结：通过刚才大家对“汽车里程表”的理解，你觉得怎样计算每天行驶的路程呢？（用当天的读数减去前一天的读数，就是当天行驶的里程数）
（三）解决问题三：
1、提出问题：淘气的叔叔哪一天行驶的里程数最多？你有什么好办法比较出来？
2、学生独立思考，集体交流思考过程。

书中呈现的第二种方法，教师可以引导学生理解。

要让每个学生参与。

二．巩固新知
1、P27第1题：教师解释单位千瓦时就是平时所说的“度”，了解题中的数学信息，画出线段示意图，说一说每个数据表示的意义。

⑵小题学生独立完成，集体订正。

⑶小题可让学生思考怎样解决最简便。

2、P27第2题：学生独立计算。

3、P27第3题：学生要理解“再行驶”的含义，再独立解答。

4、P27第4题：学生注意区别这个里程表与汽车里程表的区别，理解题意，独立尝试解决。