叶圣陶教育孩子的故事
叶至善在小学时曾因学习成绩不佳留过三回级。
后来，经过努力，他考取了一所以学
风严格、学生成绩优异而闻名的省立中学。
他在这所学校读了一年，因为有4门功课不及
格又要留级。
刚进中学就留级，至善非常难过，面对那些不及格的成绩单，他忍不住哭了
起来。
叶至善的母亲很关心孩子的学习成绩，看到至善的成绩报告单，不免唠唠叨叨，说
孩子不争气，没出息。
而父亲叶圣陶却从来不说什么。
父亲不大注重孩子的考试成绩。
他认为一门功课学得好不好，得看是否能把所学的知
识全部消化。
成绩的好坏不是单凭考试能衡量出来的。
他了解儿子，至善最不愿意死记硬背，特别是国文和英文。
考试时要默写整段甚至整篇课文，孩子不愿死记硬背，当然考试
不会及格。
他从平时和儿子的对话中感到儿子的语言表达能力并不弱，知识面也不窄。
因此，他面对孩子的成绩单并不责备，只是说：“不要哭，也不要思想上背包袱，还是再换
个学校吧。
”于是他让至善进了一所私立中学。
这所学校和省立中学完全不同。
叶至善进
了这所学校，有了明显的转变，对学习感到有兴趣了，也不用整天在做练习题和做作业上
花多少工夫，因而有足够的时间看课外书籍，还可腾出时间唱歌、吹口琴。
孩子的兴趣变
广了，父亲很高兴，又鼓励他说：“这很好，以后还要多读没有字的书。
”他解释说，所
谓“没有字的书”就是通过观察、实践、思考向社会和自然学习知识和技能。
有用的知识
不只是在课堂上，不只是在那些教科书里，而是在社会生活中。
叶圣陶喜欢看书，各种内
容的书都看。
孩子们可以随便到书架上拿书，只要自己愿意就行。
他经常提出一些问题来
问至善，让他回答，借以锻炼他的表达能力。
叶至善12岁开始跟随父亲写作。
四十年代，至善兄妹三人对写作都非常热心。
当时
叶家出现的“父子围桌改稿”情景，至今让人羡慕不已。
吃罢晚饭，碗筷收拾过了，植物
油灯移到桌子中央，父亲戴起老花眼镜，坐下来改孩子们的文章。
三个孩子各据桌子的一边，眼睛盯住父亲手里的笔尖儿，你一句，我一句，互相挑错。
有时候，父亲指出了作文
中可笑的谬误，孩子们就尽情地笑起来。
每改罢一段，父亲朗读一遍，看语气是否顺达。
孩子们的原稿好像从乡间采回来的野花，插在瓶子里篷篷松松的一大把，经过父亲的梳理
修剪，像个样子了。
叶至善介绍小时候父亲是怎样教他作文时，用了“不教”这样的字眼。
原来，父亲从不给他们教授作文入门、写作方法之类的东西。
他仅要求子女每天要读一些书，至于读点什么，悉听尊便。
但是读了什么书，读懂点什么，都要告诉他。
除此之外，
父亲还要求他们每天要写一点东西，至于写什么也不加任何限制，喜欢什么就写什么：花
草虫鱼，路径山峦，放风筝，斗蟋蟀，听人唱戏，看人相骂……均可收于笔下。
父亲在教育他们成长的过程中，不教中有教，其高明之处在于顺其自然，因势利导，
启发培养孩子的兴趣和自觉性，让孩子自觉成才，自觉成长，而不是强制、苛求。
不教中有教，集中体现在父亲精心为孩子们修改文章上。
叶至善在兄妹合集《花萼》
的《自序》中，描写过父子们一起改文章的情景：“父亲先不说应该怎么改，让我们一起
来说。
你也想，我也想，父亲也想，一会儿提出了好几种不同的改法。
经过掂量比较，选
择最好的一种，然后修改定稿……”我们兄妹三人一起跟父亲学写作，仿佛在进行一场竞赛，每个人都暗自憋着劲要超过其他人，多“吃”父亲的红圈。
请看，这是一种多好的学
习氛围，其中有指导，有点拨，有热烈讨论，有激烈竞赛。
叶至善兄妹三人长大成人后个
个成才，确实得益于叶老的“不教”。
30多年过去了，今天叶至善回忆起当时的情况说：“说是看父亲改，实际是商量着共同改。
父亲一边看我们的习作一边问：‘这儿多了些什么?这儿少了些什么?能不能换一个
比较恰当的词儿?把词儿调动一下，把句式改变一下，是不是好些?’遇到他看不明白的地方，还要问我们原本是怎么想的?究竟想清楚了没有?为什么表达不出来?怎样才能把要说
的意思说明白?”父子围桌而坐，秉烛修改文章，这确是一个动人的教子情景。
难怪著名
学者宋云杉对此情此景的体验亦感慨系之：“我们试闭目想想，这是一个何等美满的家庭。
在这种家庭环境里面，学习写作，进步一定是很快的，除非是天生钝质。
所以我常常对我
的子女说：‘小墨叶至善小名他们是幸福的。
’”孩子们的文章发表多了，有人建议叶家
兄弟不妨合起来出个集子。
叶圣陶把要出版的文稿审读了一遍，剔去若干篇后题名《花萼集》。
书名蕴含着叶先生的良苦用心：花萼，也作华萼。
棠棣树之花，萼蒂两相依，有保
护花瓣的作用，古人常用“花萼”比喻兄弟友爱。
叶先生的书名，亦采此意。
永不自满是叶圣陶的家风，为此他为自己的书斋取名为“未厌居”。
1928年，叶圣陶出版了一部短篇小说集《未厌集》，他在小说集“自序”中说：“厌，厌足也。
作小说虽
不定是甚胜甚盛的事，也总得作像一个样儿。
自家一篇一篇地作，作罢重复看过，往往不
像个样儿。
因此未能厌足。
愿以后多多磨练，万一有教自家尝味到厌足的喜悦的时候吧……”以后，他在文坛屡创几个第一：与朱自清、俞平伯创办了我国第一个诗刊《诗》，出版了我国第一个童话集《稻草人》，创作了我国现代文学史上最早的长篇小说《倪焕之》等等，但他仍将自己的散文集，题名为《未厌居习作》，定自己的书斋名为“未厌居”。
叶圣陶经常以自己的“未厌”精神教育子女，教子女们不要满足现状，要永远攀登高峰。
当至善他们出版了《花萼集》后，原打算一年出一本合集，但是他们的文章“愈写愈少，
写成的又很难教自己满意”。
叶圣陶没有批评他们写得少了，而是对他们说：“想写得好些，正是你们进步的动力，时常不满意自己所写的，也证明你们确实有些儿进步了。
”鼓
励他们在写作上要“未能厌足”，继续前进。
由于他不懈地努力，事隔两年后，至善他们
又推出了《三叶集》。
叶圣陶先生很重视教育儿女。
他关心儿女个人的事，前提是给他们以极大的自主权;
一旦涉及子女和他人之间关系的事，则一定要管。
他反复告诫儿女们，使他们懂得：我是
生活在人们中间的，在我以外，更有他人，要时时处处为他人着想.譬如，他让儿子递给
他一支笔，儿子随手递过去，不想把笔头交在了父亲手里。
父亲就对儿子说：“递一样东
西给人家，要想着人家接到了手方便不方便。
你把笔头递过去，人家还要把它倒转来，倘
若没有笔帽，还要弄人家一手墨水.刀剪一类物品更是这样，决不可以拿刀口刀尖对着人家。
”又如，冬天，儿子走出屋子没把门带上，父亲就在背后：“怕把尾巴夹着了吗?”
次数一多，不必再用这么长的句子，父亲只喊：“尾巴，尾巴!”就这样，渐渐养成了儿子冷天进出随手关门的习惯。
另外，父亲还告诫儿女开关房门要想到屋里还有别人，不可以“砰”的一声把门推开或带上，要轻轻地开关。
抗战期间，父亲写了一篇《两种习惯养成不得》现收在初中语文第五册中。
文章分析了“不养成什么习惯”和“养成妨害他人的习惯”的危害性，指出“谁要立足在今后的世界上，谁就得深切记住，不要养成妨害他人的习惯。
”要想到别人是写东西的一条重要的守则，也是他为人的一条重要的守则，即使在一些细小的地方也表现出来。
就说写文章，他认为交到印刷厂付排的稿子最先是给排字工人看的，应当为排字工人着想。
想到哪些字是容易混淆的，哪些地方是容易疏忽的，尽可能协助排字工人避免差错。
所以他自己写的稿子字迹清楚，标点醒目。
格式分明。
对孩子们他也是这么要求，要是稿子上改动过多就得重新抄过。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。