对外汉语教学法教案(万爽妹)对外汉语教学法教案设计课文：欢迎您到中国来查理：您好！工作人员：您好！欢迎您到中国来。
查理：我是第一次到中国来，请多关照。
工作人员：您汉语说得真好！查理：哪里！我才学了两年汉语。
我该办哪些手续？工作人员：您是来经商还是来旅游？·查理：我应贵国一家进出口公司的邀请来联系业务，当然也想游览一下名胜古迹。
工作人员：请填一下入境卡，请把您的护照给我看一下。
查理：这是我的护照。
……（填写中）这样写可以吗？工作人员：可以，希望您在中国生活愉快。
查理：谢谢，再见！工作人员：再见！一．教学对象：初级汉语水平留学生；班级：初级（一）班二．课型：综合课三．教材：初级汉语课本（北语出版社鲁健骥）四．课时安排：2课时；五．时间安排：（一）组织教学（2分钟）（二）讲练新内容（35分钟）1.导入新课（3分钟）2.讲解加操练新知识（32分钟）（生词上课之前就已经将其抄写在黑板上面了，附有重点词汇的汉语拼音）（1）生词或短语（15分钟）（3）学习课文（17分钟）（三）巩固新内容（5分钟）（四）布置作业（3分钟左右）五．教具的使用：卡片、多媒体课件、实物六．教学内容（一）词汇第一次、手续、经商、旅游、贵国、进出口公司、邀请、业务、名胜古迹、入境卡、护照（二）语法“到……来”的用法、“得”的用法、“才”的用法、“该”的用法、“也想”的用法，能够举一反三造出正确的句子来。
七．教学目的：重点词语、短语：到……来，第一次，得，才，该，手续，经商，旅游，贵国，进出口公司，邀请，业务，也想，名胜古迹，入境卡，护照，掌握以上词语的读法、意义及用法。
语法点：掌握上述词语的词性，语法功能。
功能目标：让同学们举一反三，会用学过的这些词或短语进行日常交际。
技能训练：针对课文中出现的词、短语、句子进行集化训练。
八．教学重点难点（一）教学重点1.重点词语：第一次、手续、经商、旅游、贵国、进出口公司、邀请、业务、名胜古迹、入境卡、护照。
2.重点句式：某人+动+得+形容词我才……也想……（二）教学难点“到……来”、“得”、“该”的意义和用法。
九．教学方法：讲授法，练习法，图片展示法。
十．教学步骤（第一课时）（一）组织教学（点名，划考勤）（二）学习新课1.导入问题一：同学们，你们来中国最短也已经有半年时间了吧？（同学们的各种回答，如：是的，我去年四月份就来中国了；我来中国已经差不多有5年了。
）问题二：那老师想问你们，还记得来中国的时候都办了哪些手续吗？或者说都带了哪些证件，都还记得吗？（同学们：护照，入境卡，身份证等）问题三：还能想象出证件的模样吗？都还记得证件上面都有哪些内容吗？（同学们：记得不是特别清楚了，只能记得是某某颜色的……）过渡：好的，其实老师啊，在上课之前也在网上查找了一些护照，入境卡的照片，不知道与同学们的有什么大的区别没有。
（注：播放PPT教学课件）。
那么，我们今天所要学习的课文呀，便是发生在中国的一小段关于签证的对话。
疏通课文：老师带读后，学生自己读课文，标注易错读的字词，专门训练读音。
（生词上课之前就已经将其抄写在黑板上面了，附有重点词汇的汉语拼音）。
2.重点词语讲练（扩展练习法）第一次：由“第”、“一”和“次”构成。
“第”加在整数的前面，表示次序。
如：第一，第二，第三，第四……它们都是序数词，相当于关于中的“once，twice，third，fourth…”“次”是个用来表示动作（次数）的量词，叫做动量词。
如：一次，两次，所以它一般要和动词连用。
如：去过一次，吃过一次。
讲解完之后带领同学们读三遍，下面词语或短语的语音教学也是如此。
练习：举一反三之词语：第二次，第三次，第二回，第二场，第三遍，第四趟，四次，五遍（可请同学们自己举例子）举一反三之句子：1.单选（1）这是我（）来北京。
A.一次B.第一C.第一次D.第一个（2）我去过（）上海。
A.三次B.第三次C.第三D.第三场2.排序（1）有她。
有的感觉第一次心动（2）这首我至少了歌。
听过500 《爱的供养》遍手续：1.名词，（办事所需要经过的）程序。
如：报名~，贷款~，转学~，申请奖学金~。
2.可做主语，宾语。
例：手续不齐全。
我得赶紧去办理贷款手续，不然的话时间就该来不及了。
经商：动词，经营商业；常用来做谓语，主语，宾语。
（可请同学们自己造句子或分析所做的句法成分）如：李嘉诚经商多年。
经商也很不容易。
像我这样傻了吧唧的人最不适合经商的。
他只爱教书，不喜欢经商。
旅游：动词，旅行游览。
可做谓语，主语，宾语。
如：杨幂（中国著名女演员）可以经常到全国各地旅游。
旅游可以陶冶人的情操。
我最喜欢旅游啦！辨析：旅游旅行相同点：都是动词，都有游览观光的意思。
区别：旅行：动词，为了办事或游览从一个地方去到另一个地方。
中心语素（侧重意思）在“行”上，即行走，强调位置的移动。
而旅游的内涵大于旅行的涵义，就是指在旅游景点（或一切值得欣赏游历的地方）进行观看，欣赏。
如：“来一场说走就走的旅行”就不能说成“来一场说走就走的旅游”。
贵国：名词，更确切地说是敬辞，称对方所在国家（言外之意就是，谈话双方不是同一国家的人），它的意思主要是由“贵“带来的，因为”贵“有称与对方有关的事物的意思。
拓展补充：贵庚（请问对方年纪），贵姓（请问对方姓），贵干（请问对方要做什么事情）。
注意！在口语中只用在较正式的场合，一般出现在较口语规范的书面语当中。
进出口公司：名词，邀请：及物动词，请人到自己的地方或到约定的地方去。
常用在正式场合，书面语色彩较浓厚。
可做谓语，主语，定语，宾语。
（请同学们自己造句子或根据老师举出来的例子分析做什么句法成分）如：他邀请我去参加他的生日聚会。
邀请也需要注意策略和方法。
受贵公司万经理的邀请，我仅代表我公司来参加此次谈判。
她看在他的面子上，接受了我的邀请。
业务：名词，个人的或某个机构的专业工作。
常用作主语，宾语，定语。
如：万总经理业务繁忙！我还有许多业务要处理呢！她的业务能力很强！名胜古迹：名词，供游览参观的历史遗址或文物。
可做主宾语。
（请同学们自己造句子）如：中国有许多名胜古迹。
名胜古迹必须得受保护。
入境卡：名词。
护照：名词，国家主管机关发给出国执行任务、旅行或在国外居住的本国公民的证件，证明其国籍和身份。
可做主宾语。
（请同学们自己造句子）如：我没有护照。
护照对于想要出国留学的人来说是必要的。
全部生词讲解完毕之后带领同学们朗读三遍（老师大点声，学生便小点儿声音；反之，亦是）；然后随机抽取5名同学让同学带领同学阅读（老师和同学可纠正发音错误）：最后，老师再带读。
（碰地雷游戏法，即在若干个生词下随机放置地雷，老师任意读，但是学生不能读下方带有地雷的字，否则就是踩着地雷了，大家一起数一二三,发出地雷爆炸的声音，向他砸过去；两个学生手拿生词卡，背对背站着，同数一二三，往前走三步，然后突然转身读出对方手里的单词，谁先读出的一方获胜。
3．学习课文（听、读、讲、会话、问答、复述课文、分角色表演）（1）老师泛读（2）同学们默读（3）老师讲解课文您好！（问候方式，相当于英语中的hello，“您好”一般用于上级或长辈或，表示对对方的尊敬）欢迎您到中国来。
（中国工作人员对于外国友人的欢迎，相当于英语中的“welcome to China”我是第一次到中国来，请多关照！（查理说的，意思是他之前从来没有来过中国，“请多关照”是个省略句，意思是“我请你多关照我”，“关照”是“关心照顾”的意思，表示期望得道东道主的帮助）您汉语说得真好!(是工作人员对查理的夸奖)哪里！（是礼貌的，谦虚的说法，中国人喜欢用“哪里”代替“谢谢”）我才学了两年汉语。
（意思是我用来学习英语的时间不长）我该办哪些手续？（查理询问工作人员他应该经过哪些程序）您是来经商还是来旅游？（工作人员需要明确这一点，然后才能知道查理，应该给他办理什么样的手续）我应贵国一家进出口公司的邀请来联系业务，当然也想游览一下名胜古迹。
（查理的回答其实就是经商的另一种说法，不过他说得更加详细具体，此外他也表明了他想参观中国名胜古迹，即旅游的想法。
）请填一下入境卡。
（工作人员要求查理填写入境卡，是个祈使句，“请”表示礼貌）请把你的护照给我看一下。
（工作人员要求看查理的护照，并不是让查理真的把护照给他，而是允许他看的意思，相当于英语中的“Let me look at your passport，please）这是我的护照。
（陈述句）这样写可以吗？（查理征求工作人员的意见，询问是否正确）可以，（赞同查理的填法）祝您在中国生活愉快（表示工作人员的祝愿，可看成是对话接近结束的标志）（4）学生质疑（5）根据课文内容填空（）欢迎（）到中国来。
（）第一次到中国来。
查理认为他学习汉语的时间长还是短？查理是来经商的还是来旅游的？查理都做了些什么？（6）分角色表演（三）巩固新内容即词语的读法，意义（四）布置作业作业熟读课文，做对话练习；生词抄写，要求下节课听写；重点词语造句练习，每个知识点至少造句两个。
十一、板书设计词/短语释义及用法例句第一次序数词~自己出远门。
手续名词~必须得齐全。
经商动词他~多年。
旅游动词我超喜欢~。
贵国名词进出口公司名词邀请动词谢谢你的~。
业务名词他长年~繁忙。
名胜古迹名词我国有许多~。
入境卡名词我没有~。
护照名词你有~第二课时一、教学对象：初级汉语水平留学生；班级：初级（一）班二、课型：综合课三、教材：初级汉语课本（北语出版社鲁健骥）四、课时安排：2课时；五、时间安排：（一）组织教学（2分钟）（二）复习旧课（10分钟）词语释义，复述课文，生词听写，造句展示（二）讲练新内容（25分钟）1.导入新课（3分钟）2.讲解新知识（22分钟）（1）讲解语法（12分钟）（2）解释有关文化方面的内容（10分钟）（三）巩固内容（5分钟）（四）布置作业（3分钟左右）五．教具的使用：卡片、多媒体课件、实物六．教学内容“到……来”的用法、“得”的用法、“才”的用法、“该”的用法、“也想”的用法，能够举一反三造出正确的句子来。
七．教学目的：语法点：掌握上述词语的词性，语法功能。
功能目标：让同学们举一反三，会用学过的这些词或短语进行日常交际。
技能训练：针对课文中出现的词、短语、句子进行集化训练。
八．教学重点难点（一）教学重点重点句式：某人+动+得+形容词我才……也想……（二）教学难点“到……来”、“得”、“该”的意义和用法。
九．教学方法：讲授法，练习法，图片展示法。
十．教学步骤（第一课时）（一）组织教学（点名，划考勤）（二）学习新课1.导入1.导入新课（3分钟）同学们上节课我们都讲了些什么呀？（同学们：生词释义、课文解释）欸！对，上节课我们还找同学进行对话了是吧？（是的，那我们说其实这段对话进行的还算是比较顺利的，我们说万一查理填的不对，或者说压根儿就没有听懂工作人员的问话，那么这又当如何呢？（同学们：没有想过）那老师这节课就继续为你们讲解，并教你们一些汉语的语法，还有相关的汉语文化知识哦！那样的话，你们就可以自己编对话啦！怎么样，同学们，都有兴趣吗？（同学们：好极了！）2.讲解新知识（重点语法）到……来:是个动补结构，受到的影响，中间加表示“地点”的词，“来”表示“趋向”从远处到近处，从隐现到显现。