2018-2019学年度第一学期英语教学计划
咸阳市特殊教育学校苗小婷
为更好的配合课堂教学，使学生更科学合理的掌握本学期的学习内容，特做以下计划。

一、学生分析
本学期我担任六个年级（7年级---职高3年级）的英语课程。

我校这些年级段的学生基本处于青春期，他们身上有和普通青少年一样青春期特有的成长问题。

也有他们聋生特有的问题。

1.学生生理发展和心理发展的矛盾性
青春期的他们在生理上的成熟，使他们有一种很强的成人感。

急于向大家展示他们的新的“成人形象”，但他们的表达和理解成人感的方式，却具有明显的简单、片面、绝对化的特点，反映出明显的幼稚性。

成人感和幼稚性的矛盾会作为主要心理矛盾在相当长的时间。

影响初中生心理成熟的一个最为显著的内在因素。

主要表现在：（1）与父母、老师的交流和沟通出现明显的反叛和闭锁性，（2）与同年龄伙伴的交往更为开放和密切，（3）对异性同学即有好感有显紧张，（4）自我意识的动荡性。

2.学生的差异较大
每个人都有自己的特性，都是独一无二的。

所以在我们每
个班级中都存在着学生的差异是一件很普遍的现象。

但是我们教师也要注重这些差异，并且乐于发现学生之间的差异。

根据学生的差异在授课过程中取长补短、因材施教。

差异性主要表现在学生生理和心理的差异，还表现在学习能力和学习态度的差异。

因为学生身体的特殊性，学生在心理方面也有巨大的差异性。

教师应针对学生的身心发展特点采取相应的措施，比如生活在学生中，与学生打成一片，拉近与学生的距离，但一定要把握好这个度。

维护学生的自尊心，学生犯错后，不要在其他老师和学生面前批评学生，可以找没人的地方单独和学生谈谈，动之以情、晓之以理。

二、教材分析
我校英语教材用的是陕西旅游出版社的普通小学教材，教材采用彩色图画、情景会话、歌曲、游戏、绕口令、谜语、小诗等和一些浅显易懂的寓言故事。

采取方法多样，生动活泼的形式。

学生的接受能力还可以，但完全掌握还是有一定难度。

当然其中像歌曲、绕口令对聋生来说无法开展。

职高班使用的是冀教版普通初中教材，本教材是河北教育出版社与加拿大国际交流中心合编的冀教版教材，该教材前四册每册书八个单元，后两册每册六个单元，每单元八课，明显的特点就是以中国学生李明和来自加拿大的Jenny，爱惹事，调皮的小恐龙Danny为主要人物，通过描写他们之
间的趣事来选定每单元的subject并开展教学，体现了加拿大同龄人的学习生活情况。

该教材还特别注重对学生口语和语言的运用能力的培养，内容新颖、贴近生活、幽默诙谐，学生对此深感兴趣。

但该教材的缺点也同样比较明显，比如课文知识点跳跃性强、subject描绘不完整，不透彻，语法不系统等。

三、教学目标
1．扎实基础教学
巩固语言基础知识注重过程性评价，重点培养学生的读、写能力。

2．缩小两极分化
做好不同层次学生的辅导工作，尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。

要重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。

3．牢固“腰杆子”
认真学习《英语新课程标准》，教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，挺直“腰杆子”，使“腰杆子”不软。

四、教学要求及措施
1、要认真学习《英语课程标准》、培养新的课程意识并逐步将新课程理念内化为自己日常的教学行为。

2、针对学生的两极分化现象，教师们应采取分层教学管理的方法。

在备课时，在对课本进行整合的同时，结合不同层次学生实际，对教材进行适当的调整，加工，争取让每节课使每一个学生都能有收获。

上课时对不同层次的学生提出不同的要求，让学生根据自己应达到的目标进行学习和练习。

在提问时，要根据学生的具体情况进行提问，对于成绩相对较差的同学可以让他们回答一些简单的问题，并及时鼓励。

在表演时我们可以把不同层次的学生分成一组，不仅发挥成绩优秀学生的能力，来带动后进的同学，而且还增强了学生的合作意识。

在布置任务时，我们也进行分层布置，对于成绩优秀的学生，书本上的知识和练习是远远不够的，我们可以为他们布置一些课外的知识以满足这一部分学生的需求，为其将来的在英语方面的更远的发展作好准备。

对于中等的学生，我们可以要求他们在完成本课任务之后，对下一课进行充分的预习，形成良好的学习习惯，形成良性循环，争取更大的进步。

对于成绩差的学生，我们可以设置一些比较基础的习题或单词，一定要考虑学生的能力，、如果我们布置的作业太多太难，超出了他们的能力，反而会造成完不成或抄袭现象，久而久之，使得差的越差，难以弥补。

所以在给这
些学生布置作业时一定要适量适度，做到有的放矢。

分层教学管理体现了以教师为主导，学生为主体的教学原则，而且使两极分化现象不再十分明显，使所有的学生都取得了不同程度的进步。

2．学法指导，形成策略
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程标准的重要任务之一。

现在很多学生学习不得法，工夫没少下，但是学习效果不明显，影响了进一步的学习，因此我们要注意学法指导，力争取得事半功倍的效果。

（1）教师在日常的教学过程中，应注意学生学习方法和学习习惯的培养。

学习单词时，我们尽量使学生在最短的时间内掌握单词。

对于不同的单词我们用不同的方法去记忆，可采用联想法、编顺口溜等方法进行记忆，也可让学生们集思广益，相互交流记忆单词的方法，其中死记硬背也是很重要的方法之一。

良好的开始时成功的一半，另一半则需要学生定期地进行巩固，形成长期的记忆。

（2）教师还应经常引导学生结合语境，采用推测、查阅等方法进行学习。

比如dog这个单词大家都知道是“狗”的意思。

可是看到下面这句话有的同学却是一头雾水:You are really a lucky dog.如果不结合语境直接翻译的话，就成了：你真是一只幸运的狗。

很显然这是错误的。

我们引导学生结合语境去分析，推测，结合英美文化，狗在英美具有很好的意
义，代表着忠实，所以这句话的意思应该是：你真是一个幸运儿。

这样学生在今后的学习中在遇到类似的句子是就会去考虑，去询问，不至于断章取义。

（3）教师还应引导学生用观察，发展、归纳和实践的方法，学习语言知识，感悟语言功能。

现实生活中，英语的应用非常广泛。

教师可以开展单词大搜集活动，引导学生用眼睛去发现生活中的单词。

比如我们的日用品：舒肤佳、汰渍、乐百士、雪碧等等，这些产品上都有英文单词，safeguard, tide, robust, spirit.我们的家用电器上都有英文地说明，比如：on /off , pause, stop,等。

学生在搜索的过程中掌握了大量的单词，而且形成了极好的习惯，见到生活中的单词就要问。

这是在学习英语中非常重要的。

毕竟学习英语的最终目的就是使用英语。

对于课文的学习我们要求学生课前进行充分的预习，把不理解的地方找出来，带着问题听课，这样再长的课文也不会太难。

具备了一定的学习能力，养成了良好的学习习惯才能真正的把英语学好。

（4）教师还应积极的为学生创造条件，帮助学生制定阶段性的学习计以及积极实现计划的方法，为学生的终身英语学习奠定基础。

教师还应帮助学生在学习过程中进行了自我评价和小组评价活动，以便帮助同学发现自身的进步和不足，帮助他们随时调整自己的学习计划和学习目标。

著名的语言学家富兰克林说过“Tell me and I will forget.
Teach me and I will remember. Involve me and I will learn.”通过学法指导能够发掘学生的学习潜力，培养学生的学习品质，使学生掌握科学的学习方法，逐步提高了学生的学习能力，形成了良好的学习习惯，能有效的提高学习质量；引导学生进行自我评价，使学生充分认识自己，为学生可持续发展奠定了坚实的基础，为学生的终生学习铺平道路。

总之，冀教版英语是可以实施好的，是比较适合初中英语教学的教材。

无论使用那套教材，只要肯下功夫去研究，去分析，去不断得探索，就有实施它的可能性，就能探讨出更好的教学方法。

有了好的教学方法，就能达到我们的教学目的。

有了明确的教学目的，就会不断得提高我们的教学成绩。