诊断病句难不难， 句中若是有并列， 相互包容和失应， 凡是介词开了头， 遇上反问或否定， 如果发现两面词， 关联词语也重要， 一是搭配不恰当， 引起歧义原因多， 编个口诀来看看。

三种症状来把脉。

还有语序不当病。

看看主语有没有。

小心患了颠倒病。

检查是否失一面。

两个症状要记牢， 二是位置没放好。

两伙小丑唱主角，一伙就是数量词，另外一伙 “的”、“和”、 “或” 还有 “对”“对于”和“关于”，搭配对象要注意。

病句九看”语病辨析的捷径语病的辨析，是高考语文的传统题目。

由于病句类型繁多、层出不穷，而且病因非常隐蔽，稍不留意， 就会造成失误。

但这并不是说病句题没有规律可循，除了抓主干、析枝叶、看搭配、明语意，我们还可以抓 住语句中易出现毛病的一些典型语词作为切入点。

下面介绍的“九看” ，就是辨析语病简捷而有效的方法。

—、看 代词使用代词的目的是使行文简洁。

但如果使用不当，则会指代不明，使文意模糊。

在病句题中，代词使用 的考查也较常见，所以一旦句中出现了代词，就要认真分析，弄清它所指代的对象。

先看代词指代什么，指 代是否 明确，使用是否 恰当 。

如：① 三年的高中生活，我的进步很大，因为老师对 自．己．都是严格要求的。

② 当其他乘客都下了飞机后， 我才 看到 沉默陪着一个头发胡子很长的人最后走下来， 他．手里提着一个箱 子。

③ 在农村时，我和小张住在李大伯家里。

当时，我高兴地对小张说： ④ 从山下住上看， 这．所房子好像在云雾中。

⑤ 小赵在路上遇到了李老师， 他．把星期天照常上课的事告诉了 他．。

⑥ 今天老师又在班会上表扬了 自．己．，但是我觉得还需要继续努力。

解析： ① 句中的代词“自己” ，是指代“我” ，还是“老师” 。

②句中的代词“他” ，是指代“沈默” ，还影指代“头发胡子很长的人” 子表意不明。

③ 句“那里”应改为“这里” 。

④ 句交代观察角度，房子应在山上，代词“这”应改为远指代词“那” 。

后两句属于代词使用不当。

⑤ 两个“他”究竟指谁，是指“小赵” ，还是指“李老师” 。

“他”指代不明。

⑥ “老师”究竟表扬的是谁，是“老师” ，还是“我” ，应该是“我” ，可“表扬了自己”却可能让人理 解成是“老师” 。

表数量或表比较的一些数字使用不当，不合事理，也是病句的常见形式。

主要表现在以下情况：降低、 减少用倍数；增加（了） 、减少（了） 、增加到（为） 、减少到 （为）使用不当；“平均”后又有“约数” ，“整整” 后又有“零数” 。

如：① 这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩．短．了．一．倍． 。

那．里．就是我的家啊。

两句均属指代不确定，造成句②我市每千户人家的录像机拥有量，从五年前的50台，到今年的200 台，增．加．了．4倍。

③三车间是厂里有名的先进车间，职工们齐心协力，截至11 月底，已超额完成全年生产任务的．3．0．%．。

④经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平．均．分．都．在9．0．分．以．上．。

⑤我用了整．整．3个小时左．右．，才完成了这些题目。

倍数只能用于数目的增加，不能用于数目的减少。

解析：①句中的“一倍”应改为“一半” 。

“增加了”只指净增数，不包括底数；“增加到”包括底数，指增加后的总数。

②句应说“增加了3 倍” （或“增力到4 倍”）。

③句“超额完成全年生产任务的30%”实指没有完成全年生产任务，应改为“已超额30%完成全生产任务”。

④句中，“平均分”是定数，“90 分以上”表约数，前后矛盾。

⑤句中的“整整”与“左右”矛盾。

三、看介词大多数介词是从动词虚化而来的，这就使得介词的使用比较复杂。

它可以和动词一样带宾语，如果使用不当，往往会造成语病。

这类介词主要有：“由、由于”“经、经过”“ 通过”“对、对于”“当⋯⋯”“在⋯⋯”“正⋯⋯”等，这些词在病句考题中出现的频率非常高，出错的频率也非常高，要引起注意。

介词造成的语病，有两种情况较典型：一是滥用介词造成主语湮没；二是介词“对” 造成主客倒置。

如：①从．这件小事，说明了他思想问题的严重性。

②改革开放以来，这个小镇的变化对．我们都是非常了解的。

③郭兰英这个名字对．大家都很熟悉。

④刘翔这个名字，对．中国人谁不熟悉?⑤在．这部作品中．，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示，相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。

解析：①句“从这件小事中”是介词结构，使全句无主语，应把“从” 、“中”删掉。

②句应当说“我们”对“小镇”了解。

③句应当说“大家”对“名字”熟悉，介词“对”使主客体倒置，均应把“对”字提前。

④谁对谁呢?颠倒了主客体，必须换位才通。

⑤“在⋯⋯中”作句子的状语，如此一来，“并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示”就缺少了主语，显然，应将“在⋯⋯中”去掉，主语“这部作品”方能显现出来。

否定句主要应该关注双重否定句和疑问句中嵌套否定形式的句子，带有否定意义的词语主要有“以防” “防止”“劝阻”“阻止”“避免”“忘记”等。

这些句子和词语经常出现的错误是把要表达的意思说反，且具有很强的迷惑性，易造成误判。

很多病句的病点就在否定词上，或多重否定造成表意不符，或否定副词（没有，未必）与具有否定意味的动词（反对、拒绝）、形容词（好坏）等连用造成句意相反。

如：①雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否．认．现在就不．需要学习雷锋了呢?②科学发展至今天，谁也不．能否．认．地球不．是．围绕太阳转这个简单的事实。

③近几年来，王芳几乎无．时．无．刻．不．忘．搜集、整理民歌，积累了大量的资料。

④为了防．止．交通事故不．再发生，我们加强了安全教育。

⑤谁也不．能否．认．优异的学习成绩不．是．靠勤奋学习得来的。

解析：①句，反问句相当于一重否定，再加上否定词“否认” 、“不”，三重否定与所要表达的意思恰好相反。

②句，“不能”、“否认”、“不”三重否定，恰恰说地球不是围绕太阳转，明显违背事理。

③句，“忘”相当予“不记得” ，是一重否定，与“无时无刻” 、“不”构成三重否定，意为王芳没有搜集、整理民歌，与“积累大量的资料”的说法矛盾。

④句，“防止”与“不再”构成双重否定，表肯定的意思，是说还希望事故发生，与表意相悖。

⑤原来要表述肯定的意思，可三重否定意思却表示否定，与本意恰好相反。

两面性的词是指词语本身表达两个相反的语意。

如“成败” “得失”“好坏”“ 高低”“优劣”“能否”“是否”“有没有”等。

因为它们表达的是不确定的两个方面的意思，所以它要求语句的上下文必须有与之相照应的词语或者语意。

否则就会造成语意上的不对称，出现一面对两面，或两面对一面的语病。

如：①电子工业能．否．迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于加．速．训．练．并．造．就．一批专门人才。

②我们能．不．能．培养出“四有” 新人，是关系到我们党和国家前途命运的大．事．，也是教育战线的根．本．任．务．。

③努力提高思想觉悟，认真学习科学文化知识，对于将来能．否．承担起建设社会主义的重任是至关重要的。

④能．否．贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。

⑤当今世界，自主知识产权所占比重是衡量一个国家科学发展水平的标志，而科学技术进步与．否．是国家富强的标志。

解析：①、②句中的“能否” 、“能不能”，是从两面来说的，而后半句只从一面说。

③句是前半句从一面说，而后半句却从两面说。

“两面提一面承” 或“一面提两面承” ，都是前后不统一。

④“能否”是个两面词，后面的“对构建和谐社会，促进经济可持续发展具有重大的意义”只含肯定一个方面，两项照应不周，两面对一面，前后不搭配。

⑤“科学技术进步与否”是两方面，而“国家富强”是一方面，无法搭配。

复句的病点往往在关联词上，主要有三种情况：关联词搭配不当，关联词位置不当，关联词不合语义。

如：①尽．管．鸟的翅膀多么完美，如．果．不凭借空气，鸟就．永远不能飞到高空。

②必然性不．仅．和偶然性互相联系，而且在一定条件下互相转化。

③他不．是．能够领会马克思主义有关理论的精神实质，而．是．能够用这些理论来指导工作。

④大楼里没有鼠害，如．果．不养猫，不放灭鼠器，老鼠也．不会上门。

⑤我不．但．这样做了，他也．这样做了。

⑥因．为．他努力学习了，所．以．身体很好。

“尽管”相当于“虽然” ，“不管”相当于“无论” 。

解析：①句的“尽管”应改为“不管” 。

②句陈述对象是“必然性和偶然性” ，且应使他充当前后分句的主语，“不仅”要移到“偶然性”后。

③句“不是⋯⋯而是”是并列关系，且语意是相互排斥的，本句两层意思是相容的，且是递进关系，应改为“不但⋯⋯而且” 。

④“如果”与“也”不能搭配，应改为“即使⋯⋯也” 。

⑤前后主语不同，“不但”应提到“我”前面。

⑥两者没有因果关系，应改为并列关系：他学习好，身体好。

七、看并列短语并列短作句子成分和句间的并列是一个很复杂的问题，也是一个最容易出错的地方，往往造成顾此失彼的错误。

有时并列短语中某一个个体与相应的词语搭配不当，有时并列短语本身出现交叉关系或属种关系等并列不合逻辑的语病。

并列短语一般有以下几种形式：一是用表示并列的连词“和”“与”跟“”“同”以“及”“及其等等。

二是用顿号表示的并列。

这类并列最容易被忽视，因为许多同学不知道顿号是表示并列的。

三是用逗号表示的分句之间的并列。

这类并列也是容易被忽视的。

因为是句子或句子成分之间并列， 它的错误也就更 隐蔽，所以要格外留心。

例如：① 日前，天津市两学生玩“蹦极”摔裂颅骨，事故发生的原因和．设备质量问题正在调查中。

② 今天到会的，有干部 和．青年，还有女同志。

③ 水库 和．运河如同闪亮的镜子 和．一条条衣带布满了原野 和．山谷。

④ 现在， 我又 看．到．了那阔别多年的乡亲， 那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋， 那 崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。

解析：① 句“设备质量问题”和“事故发生的原因” ，属概念间的从属关系，不能并列。

② 句“干部” 、“青年”、“女同志”属概念间的交叉关系，也不能并列。

③ “水库和运河”与“原野和山谷分别充当主语和”宾语，例句中二者对应关系不当，应将“原野和山 谷”改为“山谷和原野” 。

④ 看到的是“乡亲” “小屋”“街道”，但却不能看到“可爱的乡音” ，并列成分充当宾语导致搭配不当。

八、看“是”字“是”在句中表示判断。

有的病句的病点在判断不当，判断词“是”前后不能搭配，往往在较长或结构 复杂的句子中偷换主语或缺失宾语。

所以遇到判断词“是”也要适当留心。

如：① 五一路乒乓球馆 是．经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。

② 修建青藏铁路 是．加快西部大开发的重要举措， 是 民族团结的重要纽带。

③ 修建青藏铁路是 ．加快西部大开发的重要举措，是 ．民族团结的重要纽带。