教师培训如何提高精细化管理
教师培训的目的通过培训提高教师水平，促进教育改革，提升教学技能和适应现代教学，从而提高教学教育能力。

从本校的实际来看，如何在教师培训中提高精细化管理可以从以下几个方面入手。

一、教师专业业务水准提高精细化管理的几个有效途径
1.熟练掌握所教学科初中教材的内容。

在备课组内开展教学内容的分析，特别
是新课的教学应积极研讨，在一节课中有哪些问题要予以关注，有哪些好的媒体材料可以应用，以及在知识点的承接上需要注意的问题。

细节方面要考虑特别仔细，相关的内容有哪些可以拓展，在AB分层教学上有哪些知识点可以分层，大概要教到什么样的程度。

现在我们学校的优点就在于一个年段同门学科的教师较多，有充分的人手，如何发挥团队的协作能力是提高效度的关键。

在备课组备课的时候，可以2-3人一个小组，分为3个小组，每组一个课题，积极研讨，其他组别共同参与讨论。

在课前对于整个新课的框架有较高的起点来推进新课的教学。

在备课组中充分利用人员优势，编制作业习题（改编或原创），专人负责，提高作业的效度。

2.在教研组层面，应该确定专题进行研讨，可以是教育理念的培训，例如我校
开展的steam跨学科教育。

也可以是教材中的重点难点剖析，优秀题目的编制，也可以是新媒体、新技术的应用，例如我校开展的白板培训，让技术服务于教学。

名师的精彩课堂展示，优秀中青年教师的课堂，取长补短，通过这一系列的培训学习，来提高本校教师的专业业务水平，相互研讨、共同提高。

3.学校层面应多联系兄弟学校，特别是舟山本岛的学校，多参与定海和普陀
区的一些教研活动，近几年来，外校来我校的多，但是初中部教师在本岛其
他大的学校学习参观学习的少，很多教师都没去过定海五中、二中、普陀中学，对竞争学校教学现状一无所知，也不知道其他学校教学进度的情况，闭门造车，埋头苦干，效果不佳。

对有出岛学习的机会尽量选择中年教师带上青年教师的模式，使培训更具有效果。

学校还应多邀请省内特级教师和知名专家来校讲学，拓展学校教师的视野，提高教师教学的水平。

学校要尽可能多的创造这样的机会，才能使青年教师有成长，中年教师有发展。

进一步提升学校教师的专业水平。

二、做好教师自身素质的内在培训的精细化管理
除了外在的培训外在近年学校进行的教育教学诊断中，发现学生最想从老师那里得到的已经不再是知识，而是变成了情感，学生希望能够多与老师进行交流，得到老师更多的关爱和陪伴。

学生的这种变化对教师提出了新的要求，所以现在的教师培训不但要重视外在的先进教学技术培训，也不能忽视通过激发教师心灵智慧来推进教师专业成长的内在培训。

教学绝不仅仅是信息在师生间的简单转移，而是师生的心灵与心灵之间的交流。

教育的真谛是从心灵内部引出智慧内核，用真理启迪生命，引发出学生鲜活的生命潜能。

所以，相对于教学技术来说，教师的自我认同与自身完整更为重要，是好的教学的根本所在。

在古希腊语中，学校一词的意思就是闲暇。

古希腊人认为一个人在闲暇时，自然会“静”下来用心体悟，“慢”下来沉潜往复，“稳”下来自由沉淀心境，从容地倾听自己的内心，发现自己的心灵，对自己的教育生活进行归纳、内省和升华，唤醒内心的真实力量和改进教育的行动力，感知内心强大与改进教育的行动力之间的良性互动，引发心灵智慧，促进自己专业素养和教育教学实践能力持续提升。

对教师内在素养的提高精细化管理可以从几个方面入手：
1.对教师的人文关怀就是最有效度的教育培训。

组织一场有意义的旅行，举办一次文艺晚会，丰富教师的精神生活，何尝不是一种教育培训。

修建健身房、咖啡厅、篮球馆、羽毛球馆、乒乓球馆、草坪、花园等，供老师们课余休憩，使教师随时随地能够拥有工作和居住之外的“第三空间”，有一个安放心灵的地方，使教师的职业生活能够成为一种享受和审美的“过程”，自然会自发性地建设个体人格，丰富情感、强大内心、提升智慧，从而促进个人教育生命的健康成长。

2.对于阅读，不能以提高效率为由强制教师进行快餐式阅读，也不能囿于专业书籍，而是要鼓励教师更多地涉猎人文经典书籍，与经典交流、对话，产生精神上的共振和情感的升华，丰富自己的内心世界，建设自己的精神家园，进而提升自身修养。

3.帮助教师建立融洽的人际关系网络，使其能够精神舒畅地工作和学习，也是一种教育培训。

尊重教师的价值和尊严，让每一个老师都能感到自己的教育、教学一直在受到职业关怀，使教师体会到作为“人”和“教师”的价值和尊严，从而不断提升其职业归属感。

同时也要允许教师“自我关怀”，教师的“自我关怀”也是高尚的。

这些都应该是教师培训。

身正为师，学高为范，希望在接下来的一年或几年时间内，希望教师能从教育技术的提高和自身内在素质的提升上下功夫，把我校的教师培训再上一个新的台阶。

2019年7月13日
沈自刚。