计算机辅助教学
计算机辅助教学的产生
20世纪50年代在美国兴起的程序教学，为 计算机辅助教学的产生提供了坚实的理论基 础。
计算机辅助教学

第一个计算机辅助教学系统 最早开展计算机辅助教学研究的是美 国IBM公司，这个公司于1958年设计了第 一个计算机教学系统，利用一台 IBM 650 计算机连接一台电传打字机向小学生教授 二进制算术，并能根据学生的要求产生练 习题。
信息技术在教学中的应用
计算机技术在教学中的应用
在教学中，教师用两种方式使用计算机：一 是用作教学目标；二是用作教学过程中的工具。 计算机教学
教授计算机科学和计算机文化的教学活动。 使用计算机进行教学
把计算机用作工具，为实现一定的教学目标， 采用计算机这种媒体(工具),帮助教师教或帮助学 生学。
计算机辅助教学

对策：
教师应首先转换计算机辅助教学的思路，进 行富有成效的实践以积累经验。教学中选用的辅 助媒体必须是解决问题的最优势媒体，课堂教学 能够很好处理的，就没有必要非得使用媒体。计 算机在教育教学中的作用与地位也是工具，和教 科书、投影、幻灯、挂图等一样。它与其它工具 相比，有其自身的优越性。我们教师不应只满足 于将它作为一种“新鲜事物”，而应该明白，计 算机在课堂教学中应该像黑板粉笔一样，是自己 的一种教学工具。要从学科的角度出发，研究如 何应用计算机来辅助自己的教学。


计算机技术在教学中 的应用 计算机辅助教学 多媒体与虚拟现实在 教学中的应用
信息技术在教学中的应用
概述 当今社会以计算机为核心的信息技术对人类 社会的各个方面产生着巨大的影响，正推动整个 社会进入一个信息的时代。进入二十一世纪，多 媒体电脑、互联网进入教室已经不是新鲜事，这 些都促使人们对传统教育思路和教育方法进行探 索和改革。信息技术所带来的现代教育技术的发 展，改变了传统的“教”与“学”的模式，为教 育教学工作带来了新思路，开辟了新途径。
信息技术
信息技术的主要内容 关于信息技术的内涵，广义的观点认为 包括感知与识别技术、计算机信息技术、电 子通讯以及控制与显示技术。而狭义的信息 技术仅指计算机信息技术（IT技术）。而与 我们的教学密切相关的，是计算机信息技术。 因此我们这里所指的信息技术是指狭义的信 息技术。
信息技术在教学中的应用



利用网络资源提高教学质量 利用多媒体设备辅助教学 利用信息技术开拓学生的视野 利用网上资源提高老师备课质量 共建


计算机辅助教学的产生 第一个计算机辅助教学系统 PLATO系统 计算机辅助教学的基本形式 计算机辅助教学中计算机的作用 计算机辅助教学的误区与对策
计算机辅助教学

PLATO系统
美国伊里诺斯大学于1960年开发了PLATO系统的雏形。 此后在美国政府的支持下很快就发展成为一个有很强功 能的大型计算机辅助教育的范例。1975年后，经过20年 的不断扩充和完善，发展成为PLATO—IV系统，包括两 台大型计算机，经数据通讯网络与 1100个终端相连， 这些终端分布在200多个地区，遍及美国的主要城市及 一些国外城市。磁盘存储系统中存有150个专业共约 7000课时的教材，内容涉及多种学科，全年能提供约相 当于一个有24000名学生的四年制学院的一年的总学时。 后来，该系统发展成为带有4000个终端的PLATO—V系统， 其性能和功能均有很大提高。
计算机辅助教学
误区2：用课件代替学生的思维与操作 有些教师制作的CAI课件，过分侧重于教会学 生知识，把教材内容中抽象的化为形象的，理性 的化为感性的，主要呈现那些原本需要教师讲解、 学生思考的东西，甚至包括要求学生动手操作的 实验。更有的教师直接将课本照搬到课件中。这 是不完全正确的。课件应当符合启发性原则，在 努力调动学生学习兴趣的前提下，充分顾及培养 学生的能力，发展学生的智力，促使学生积极参 与，动脑动手，努力培养学生的创新精神。
信息技术
什么是信息技术 现代信息技术花样繁多，渗透在工农业生产、 科学研究、国防以及社会生活的各个方面。 但不管应用在什么领域，信息技术都有一个 明显的特点，那就是它能够扩展人的信息功 能。因此，人们通常把可以扩展人的信息功 能的技术称为信息技术。例如，计算机技术 是一种信息技术，因为它能够扩展人的处理 信息等功能。
信息技术在教学中的应用

对教师的要求 (1)教师充分认识信息技术在教学中的作 用，并积极学习掌握信息技术知识。 (2)教师应熟练操作课堂多媒体演示系统 (3)教师应掌握课件制作的基本知识，能 够运用工具软件制作电子教案和课件。 (4)教师应熟练掌握运用互联网获取相关 知识、检索各类资源的技术。以此提高备 课质量和教学水平。
快速准确地工作
计算机辅助教学

计算机辅助教学的误区及对策 误区1：为计算机辅助教学而采用计算机辅助教学 有些教师简单的认为，所谓计算机辅助教学 就是用计算机代替教师的板书罢了。或者计算机 辅助教学就是用电子课件上课。有的老师明知道 采用课件后教学质量并没有明显的提高，却仍然 刻意地把它作为一种门面来装饰，认为有了几堂 多媒体课就代表自己已经掌握了现代教育技术， 证明了自己的水平。这实际上是对计算机辅助教 学的曲解和误解。有时所谓的多媒体课的效果反 而不如普通的传统课堂教学效果好。这种脱离教 学实际的"多媒体"是没有生命力的。
信息技术在教学中的应用

课件制作的基本要求 (1)所使用的字体大小、颜色需适当，保 证学生能够看清楚。 (2)内容紧扣主题，不宜引入过多与课程 无关内容，分散学生注意力。 (3)避免照搬课本内容。 (4)综合使用各种电子素材，激发学生学 习积极性。
信息技术在教学中的应用
计算机技术在教学中的应用范围
计算机辅助教学
计算机辅助教学的基本形式

帮助教师备课型；


课堂演示型；
个别化学习型； 协作学习型。
计算机辅助教学

计算机辅助教学中计算机的作用
提供多媒体的学习环境；
能够较好地实现个别化教学和协作学习； 收集和管理信息； 丰富的学习资源； 促进学生的学习；


重复执行某项任务不会厌烦；