请你判断，小明为什么会这样？如果你是老师，你会给小明的父 母提出什么样的教育建议？
本章学习重点
1．理解思维的概念及种类
2．掌握幼儿思维发展的一般规律 3．掌握促进幼儿思维发展的培养策略
第一节
思维概述
一、什么是思维

（一）思维的概念
思维是人脑对客观事物间接概括的反映，是借助语言和言 语揭示事物本质特征和内部规律的认知活动。日常人们所 说的思考、考虑、沉思等都可称为思维。 （二）思维的特性 1．思维的间接性 2．思维的概括性
（三）思维的种类
1．根据所要解决的问题的性质、内容和解决问题的方式， 思维可以分为直观行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思 维 2．根据思维探索答案的方向，思维可以分为聚合思维和发 散思维
3．根据思维的独创性，思维又可以分为常规思维和创造性 思维
二、思维的过程 人们运用储存在头脑中的知识经验，对外界输入的信息进 行分析、综合、比较、分类、抽象概括和具体化的过程， 就是思维的过程。 （一）分析与综合 （二）比较与分类 （三）抽象概括与具体化
较抽象、概括性较强的概念
第二节
幼儿思维的发展
三、幼儿思维的特点 （一）直觉行动思维在幼儿期继续发展 （二）具体形象思维占主要地位 （三）抽象逻辑思维开始萌芽 （四）判断和推理能力随年龄的增长而发展 （五）理解能力逐渐增强
四、幼儿思维能力的培养策略
（一）激发幼儿的好奇心和求知欲
（二）丰富幼儿的感性知识经验
（三）发展幼儿言语、丰富幼儿词汇
（四）在游戏中培养和发展幼儿的思维能力
本章知识结构
第七章
引入案例
幼儿思维的发展
小明是个3岁零3个月的孩子，十分活泼可爱，深受大家喜欢。可 是令父母不解的是小明无论做什么事情之前都不爱多思考。如玩 积木时，让他想好了再去搭，而他却总是拿起积木就开始随便搭， 搭出什么样，就说搭的是什么。在绘画或要解决别的问题时也是 这样。父母认为这样不好，便总是要求小明想好了再去行动，可 是小明却常常做不到。小明的父母时常为此而烦恼。
三、思维的形式
（一）概念 （二）判断与推理
第二节
幼儿思维的发展
一、幼儿思维的发生
二、幼儿思维的发展
3-4岁幼儿的思维是直觉行动思维；4岁幼儿向具体形象 思维过渡，但他们理解的是生活中熟悉的和生活经验相 联系的事情，时常依赖个别事物的具体形象，概括性很
小；6岁左右的幼儿，抽象逻辑思维开始发展，能掌握