《咏鹅》教学设计教学要求1、引导学生欣赏鹅的形态、动作，感受鹅的美好形象，产生对鹅的喜爱之情，使学生受到美的教育。

2、指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步启发学生学习古诗的兴趣。

教学重点感受鹅的美好形象，培养学生读诗的兴趣。

教学难点按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读古诗。

教具准备鹅浮水的画面，多媒体课件教学过程一、引入，揭题㈠、课前猜谜语"头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子。

"（教师板书：鹅）小朋友见过鹅吗？说说你见过的鹅什么样儿？老师这儿啊，也有一只可爱的鹅（开幻灯）瞧，碧绿的湖面上游过来一只美丽的白鹅，小朋友喜欢吗？它的哪儿让你特别喜欢？再看看，这只鹅在什么地方干什么？㈡、故事激趣一千多年以前，有个七岁的小男孩叫骆宾王，一天，他和伙伴们正在湖边玩耍。

忽然，他看见几团雪白雪白的东西漂浮在湖面上，再仔细一看，原来，几只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来，这使他非常惊喜，立刻指着鹅作了一首诗，题目是《咏鹅》（在“鹅”字前写上“咏”）。

咏是夸的意思，“咏鹅”就是夸一夸鹅。

大家跟着老师齐读课题。

孩子们，在入学前爸爸、妈妈和幼儿园的老师就已教你们读过这首诗了，现在我们边听边回忆（出示古诗，并播放课文朗读录音）二、初读古诗，读准字音1、学生自读古诗。

2、出示生字，送字宝宝回家。

三、理解诗意过渡：字宝宝在同学们的帮助下终于到家了，老师替它们谢谢各位同学！为了表示谢意，我给大家带来了几只不但会动，还会叫的大白鹅，快快把它们请出来吧。

（播放动画）1、师：我们今天学的这首古诗的内容就是这个画面了，刚才你们看到了什么？又听到了什么？2、请学生将从动画中看的到和听到的用几句话连起来说一说。

3、教师小结：几只白鹅弯曲着脖子正在向天大叫，鹅身上披着洁白的羽毛浮在碧绿的湖水中，用它们那红色的小掌正在拨动着的清清的湖水前进。

4、重放动画，感受情境。

（学生跟着老师复述画面的内容）5、（出示古诗和鹅的图片）师：这几只鹅真是让人喜爱，同学们回到古诗中，找出诗中表示颜色的词语。

（白、红、绿）①白的是什么？绿的呢？那么红的呢？②出示一张无色彩的鹅的画贴在黑板上，请学生涂颜色。

③作者是按什么观察顺序来写鹅的呢？④教师指着鹅的部位引导学生读相应的诗句。

五、感情读诗过渡：同学们，当你们看到这幅画时头脑中肯定浮现出了鹅的可爱样子，这是一幅多美的画面呀！我们要不要好好朗读这首诗？1、师：读古诗和一般课文不同，要稍慢一些，字吐清楚，划竖线的地方注意停顿。

先听老师读，我们比一比，好吗？2、学生齐读。

3、请学生单独朗读。

4、（教师拿着画）瞧，这只鹅向你们游来了，现在，你就是小诗人骆宾王，你手指着鹅读诗。

5、请两位同学上台演一演：谁愿意当大白鹅？谁愿意做骆宾王，一边观赏一边吟诗？六、播放音乐，唱古诗过渡：刚才你们朗读和表演真不错！老师又带来了一支好听的歌曲奖励你们了，大家一起来听听，也可以跟着唱一唱。

七、拓展延伸：我来画八、总结全文板书设计：yǒng é咏鹅（一幅鹅的画）悯农一教学目标：１、认识及正确书写诗中的生字、新词。

２、读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。

３、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点：读懂诗句，体会诗中描写的情境以及抒发的感情。

教学过程：一、启发谈话。

1、同学们，谁还记得《锄禾》这首古诗？能给大家背一背吗？2、这首诗选自《悯农二首》，是唐代诗人李绅写的，这节课我们来学习第二首，板书课题：悯农（二）二、初读古诗1、投影列出学习的步骤：（1）学生自由读古诗，要求读准字音，读通句子。

（2）借助工具书，理解意思。

（3）提出不懂的问题。

（把问题在书中标写出来）2、学生进行自学，教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

三、相互交流学习情况1、检查读。

（小组合作）2、理解词语的意思：（同桌交流）四、品析体会过渡：古诗的语言是浓缩的精华，富有想象的人能从中读出各种画面，那么，透过这首诗中屈指可数的２０个字，你又读出了一幅怎样的情景呢？１、学生独立想象，畅所欲言。

理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）春种一粒粟：春天种下一粒谷物的种子。

秋收万颗子：秋天收下千颗万颗的粮食。

四海无闲田：天底下没有一亩闲荒的土地。

农夫犹饿死：仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。

２、结合发言，适时引导学生品析诗句，深化理解与体会。

（１）“春种”“秋收”概括了什么？（２）从“一粒粟”化为“万颗子”写出了什么？（３）从前三句中，你读出了怎样的画面？（４）可农夫的结果又是什么？（５）议议：这真是触目惊心！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了他们的劳五、小结：同样是描写劳动者的劳动，《秋浦歌》带给我们的是劳动的火热与激情，而《悯农》留给我们的是劳而不得的悲愤。

诗人用精炼的语言，不仅描写了不同的劳动场景，更抒发了他内心深处对劳动者的真挚情感。

板书设计：忙碌春种一粒粟，秋收万颗子，四海无闲田，农夫犹饿死。

（悲愤、同情）锄禾一、教学目标1、学会5个生字，认识偏旁“皿”；读写“锄禾”“辛苦”等词。

会用“辛苦”写句子。

2、会用自己的话说清楚古诗的意思。

3、会背诵、默写课文。

4、体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食来之不易，初步养成尊重劳动，爱惜粮食的思想感情。

二、教学重点与难点教学重点：理解词语句子的含义，并且能转换成儿童的语言。

教学难点：“餐”的字形，“日当午”的意思。

三、教学时间：2课时。

四、教学准备：课件、生字词语卡片。

第一课时教学过程1、看图说话，揭示课题。

“锄禾”是什么意思？2、图文结合理解古诗。

（背诵已不是难点，重点放在对古诗的理解上）（1）看看图，读读诗，说说读懂了哪一句？自由练习——指名说并评议——同桌说——四人小组讨论（2）说说全诗的意思。

提示：☆用“什么时候，谁在哪里干什么”说一句话。

3、朗读指导。

锄禾/日/当午，汗滴/禾下/土。

谁知/盘中/餐，粒粒/皆/辛苦。

4、指名背诵，比赛谁读得有感情。

提出疑义。

5、齐背古诗。

6、学习生字：7、固生字、生词，卡片抽读。

8、练习。

第二课时教学过程1、复习检查。

2、进一步理解诗意。

（1）教师描述情景，学生说诗句。

（2）教师说诗句，学生说诗意。

（3）四人小组里用自己的话说说这首诗的意思。

3、诗意升华，行为指导。

（1）读了这首诗，你懂得了什么？（2）辨析：4、巩固练习（1）用“辛苦”造句。

（2）默写《锄禾》。

（3）把古诗《锄禾》写成一段通顺的话。

春晓一、教学目标1．学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。

知道“觉”是多音字，在课文中读“jué”。

2．能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3．能背诵课文。

二、重点、难点及解决方法（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

（二）难点：对诗的意境的理解第一课时（一）导入：老师：同学们听过这句话吗？“一年之计在于春，一天之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间。

（二）出示图片：1．老师：同学们，你们从这张图片中能不能看出是什么季节，什么时间的景色？图画中都有谁？它们在干什么？（三）初读课文，读准字音，介绍作者。

同学们，你们知道这首诗写了什么了吗？有什么不懂的吗？（把学生不懂的词语都写出来，稍后再分析。

）好，现在我们先来听听这首诗吧，看看别人是怎么读的，你们可以跟着他读。

3．想要完全读懂这首诗，不急，我们慢慢来。

下面我们先来熟悉一下这首诗的作者吧？《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，他是湖北襄阳人，大诗人李白是他的好朋友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

（四）学习古诗、理解内容。

（五）指导学生有感情地朗读这首诗。

把节奏画出来春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。

夜来／风雨声，花落／知多少。

（六）唱诗歌老师：今天同学们表现得很棒，为了奖励你们，老师把这首诗的儿歌给找来了，同学们请起立，跟我老师一边唱，一边做动作。

（播放音乐）（七）结束：今天我们学习了怎样有感情地朗读这首诗，也学到了怎么唱这首诗，希望你们课后能够多读，背诵这首诗。

记得把这首诗歌唱给你的爸妈听，他们一定会很开心的。

静夜思教学目标：一、知识目标（一）会读本课10个生字。

（二）理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意；二、情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗；教学重难点：理解诗句的意思，体会意境。

教具：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。

教学过程：一、音乐引入，感受情境美。

二、学习全诗，体悟诗境美。

（一）初读课文。

1、读通、读顺全诗；2、检查勾生字情况；3、指导生读生字，读全诗。

重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解题：5、小结学习题目的方法：（1）读；（2）说（词义——句意）（二）读中理解，体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用“。

”勾出不懂的词。

2、生提出不懂的词，师用“。

”点出。

[此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡]3、学习第一行“明月光”是指怎样的月光？说第一行诗意。

4、学习第二行说说这两行诗的意思。

用上“什么好像是什么”的句式。

（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）5、学习第三行（1）读整行诗。

（2）看多媒体理解“举头”（做动作）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）（4）朗读、引导。

6、学习第四行（1）读整行诗。

（2）说说诗句的意思。

（3）将三、四行连起来说说诗意（4）指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。

7、生用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美。

绝句教学目标：1．学会本诗生字。

2．朗读、背诵并默写古诗。

3．理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。

4．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。

教学过程：（一）导入引导同学们背诵以前学过的杜甫的古诗，由此导入新课。

（二）自学《绝句》1．读题、解题，作者简介。

2．教师范读。

强调多音字：行（háng）泊（bó）3．自学字词，理解词语，教师检查，学生质疑。

4．检查自学诗意情况，想像画面。

5．反复诵读，体会感情。

（1）指导朗读。

我们要以欢快的语调，来读这首诗，读诗时还要注意抑扬顿挫和轻重快慢。

（2）学生朗读。

两个/黄鹏//鸣/翠柳，一行/白鹭//上/青天。

窗含/西岭//干秋雪，门泊/东吴//万里船。

（3）全诗表达作者什么感情？（抒发了作者对平静生活的向往。