《习作例文:我家的小狗》优秀教学设计
(部编本三年级上册)
《我家的小狗》是捷克作家博8226;希哈写自己家的小狗“王子”的一篇文章。
作者对“王子”的日常行为细致观察,抓
住“王子”的特点来描写,通过几件典型的事例,用简洁、生
动的语言将活泼可爱的“王子”呈现在读者面前。
例文篇幅很短,层次清楚,描述生动。
开篇第一段,作者
简要介绍了小狗的基本情况——名字、花色、跑得快、很乖。
在第2至8自然段,作者针对“王子”的特点展开了详细的描述,用几件事写出了“王子”的淘气与可爱,字里行间透露出
作者对于“王子”的喜爱。
1.熟读例文,通过作者的描述,体会“王子”的淘气可爱。
2.能够简单分析作者的观察方法与写作手法,学会初步
运用。
【重点】
通过作者的描述,体会“王子”的淘气可爱。
【难点】
能够简单分析并学习作者的观察方法。
1.观察是写作的基础,第二单元曾经指导学生写日记,建
议教师利用好观察日记这一形式,不给学生过多的框架限制,
降低写作难度。
本课学习时对例文以欣赏和评价为主,降低
学生因写作压力而产生的恐惧感。
同时,做好日常积累。
2.通过分析例文使学生明白,在具体描述的时候,要注意通过具体的事例来表现动物的特点,最好要抓住生活中富有情趣的细节来写,注意写出自己对动物的思想感情。
同学们,你们养过宠物吗?(预设学生回答养狗、猫、兔子等的经历。
)今天我们要学习捷克作家博8226;希哈的一篇文章《我家的小狗》。
师板书。
这只小狗是什么样的呢?现在我们一起来看课文。
[设计意图]揭示课题,简单明了。
回忆自己养宠物的经历,激起学生参与课题的积极性。
一、通读课文,检查预习。
1.请同学们自由读课文,标清段落序号,有读不通顺的地方和读不懂、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
预设学生容易读不懂“埋怨”一词。
埋怨:因为事情不如意而不满或怨恨。
2.请你把课文给同桌读一遍,并请同桌给予评价。
3.指名读,检查通读情况。
[设计意图]通读课文,扫清文字和词语障碍,是理解和分析的基础。
二、再读课文,整体感知。
1.读完课文,你知道了哪些信息呢?
预设学生会回答:
知道了小狗的名字叫“王子”。
知道了“王子”是村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。
知道了“王子”跑得很快、很乖、认字,喜欢哼哼叫和
汪汪叫,喜欢追火车……
2.老师看到很多同学读完之后笑了,相机询问学生读完
之后是什么心情或有什么感受。
预设学生回答“王子”很有趣、淘气、可爱。
3.每个人都有自己的想法与感受,请同学们把你对“王子”的评价写在书上空白处,并想想你为什么会有这样的感受,从课文哪里看出来的?在课文中,用横线把这些句子画出来。
教师巡视记录,有目的地挑选一些同学面向全班分享。
4.请同学们跟自己的同桌说一说自己的评价与理由。
5.全班交流,通过对原文的分析来体会作者对“王子”的观
察是多么细致。
[设计意图]从读者的感受着手,来体会作者观察的细腻。
三、总结分析写作特点。
你作为评委如何评价这篇例文呢?
预设生回答:
例文中描写“王子”的几件事都是在平时生活中经常发
生的,说明作者对“王子”的观察十分细致。
作者在例文的字里行间流露出对“王子”的喜爱之情,
甚至还教它认字,还知道“王子”听到“狗”字时叫得最欢。
作者写出的这些事都十分有趣,而且这些事都是日常生
活中发生的小事,作者把小事写得这么清楚,让我们仿佛身临
其境,透过文字也能感受到王子的淘气可爱。
所以说细致的
观察与描写对于写作来说是至关重要的。
[设计意图]用评价的方式,降低学生了解观察写法的难度,保持学生对于习作的兴趣。
如果用灌输的形式去讲给学
生听,便达不到这个效果。
这只小狗真是太可爱了,你的身边有这样可爱的小动物吗?请你仔细想一想,平时它做过哪些有意思的事儿,快和同
学们说一说吧!
去观察自己身边的一个小动物或者一个人,模仿课文写
一写。
我家的小狗
“王子”淘气可爱
作者细致观察
1.强调学生的主体性。
多次采用同桌之间小组学习的形式,注重生生之间的互动,提高了课堂的效率,而且让每一个
学生有表现的机会,提高了学生在课堂中的参与感与积极性。
2.保护了学生对习作的兴趣。
讲解例文时着重突出读者
的感受和对作者的赞美,让学生脱离写作的压力去做评价,在
愉悦的情境下,使得写作方法更加深入人心。
本教学设计对于观察方法的指导略少。
小学低年级学生
不善于主动地提出观察的目的、任务,如果教师只提出“好
好看”“仔细观察”之类的笼统的要求,效果可能不会太好。
只有教师细致具体地引导,才能使学生明确观察对象,进行全面、细致的观察,才能收到预期的效果。
结合观察日记,给学生提出明确的观察目的和任务,但并
不是完全由教师用死板单一的观察方法来限制学生的思路。
建议学生主动地给自己提出观察的目的和观察的任务,发展
学生观察的主动性,而不是处处依赖于教师的指导。
在练习
阶段,教师可以先提出总的要求,让学生自己设计观察步骤,
然后再过渡到学生自己独立地提出观察目的,并进行独立的
观察。
指导小学生观察的方法
1.观察要有步骤、有计划地进行。
2.观察要运用多种感官,勤于思考。
3.让学生学会比较的方法,全面细致地观察。
4.观察时要善于运用语言进行记录。
5.观察要持之以恒,养成习惯。
6.教师要重视对观察结果的处理。
郑崇波。