Jenny’s Good Advice
一、教材分析
（一）教材内容：冀教版英语九年级Unit 7 Jenny’s Good Advice
（二）教材内容分析：第七单元主要谈论争吵及其解决问题的文章，通过单元中心句Work for Peace 来展开，通过学习朋友间争吵以及解决问题的文章，让学生在讨论、提问中与自己实际生活联系起来。
lesson 41 主要介绍Jenny’s good advice，本课对激励学生刻苦学习，热爱和平，有着举足轻重的作用。
（三）教学目标
1、知识目标
词汇：（1）掌握词汇及短语：silence, silent, in silence, keep silent.
（2）接触词汇及短语：elder, directly, agree on, mean to do…
语法：连词and, but, or和so.
2、能力目标
听（1）以词或词组的形式简单记录所获取的信息。
（2）在听录音时能够有目的地获取所需的关键信息。
说（1）就简单话题提供信息，表达自己的观点，参与讨论。
（2）与他人沟通信息，合作完成任务。
读（1）根据不同的阅读目的，运用简单的阅读策略来获取文章大意。
（2）找出文章主题，理解故事情节，预测故事发展和结局。
写（1）利用所获取的信息来写作。
（2）掌握介绍自己和他人的基本句型和词组。
3、情感目标
在学习中，敢于用英语来表达自己的看法，培养学习英语的兴趣和学好英语的勇气，乐意了解异国文化。
培养学生热爱和平的情感。
（四）教学重点和难点
（1）通过本课学习，学生能用英语表达相关的单词，短语和句子。
（2）用英语描述朋友间和平解决的过程。
（3）掌握连词and, but, or和so.
(五)教学媒体
计算机、相关图片
二、学情分析
学生已经学完了初中英语的前四册，掌握了部分描述自己、他人以及事物的词汇和句型，本节课的话题是关于朋友间和平解决问题的过程，学生对此比较感兴趣，在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，对该话题有话可说，乐意合作分享。
三、教学设计
（一）总体思路
初中英语教材在话题、功能、结构相结合的基础上设计了许多易操作的任务型活动，提高他们的语言运用能力。
本课课文教学分三个环节，即：任务前活动（pre-task）、任务中活动（while-task）、任务后活动（post-task）。
任务前活动主要是导入话题（lead-in），激活背景知识。
任务中活动主要是学生通过listening，reading，free talk等活动理解课文，获取必要的信息，完成回答有关课文的问题。
任务后活动主要是让学生结合所学的语言点，通过讨论，小组活动等活动，进一步了解并用英语描述朋友间和平解决的过程，反馈学习情况。
（二）教学过程
Step1..Lead-in
1．Show some pictures of some feelings.
2．Ask the students: How do you feel?
设计意图：调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，引出本课内容。
Step 2. Disscuss
Review Lesson 37 and discuss the Think About It questions as a class.
设计意图：强化学生阅读与口头表达能力。
并为新课讲解前后呼应，培养学生自主学习能力。
Step 3.Drill
由优、中、后进生分别复述What happened in Lesson 37。
设计意图：照顾整体，全面发展。
Step 4. Listen and read.
设计一些针对性细节问题，听听力。
Danny and Steven didn’t __________each other for a few days. That Saturday, they both went to Jenny’s house, but they all _________at first. Jenny encouraged them to talk about the problem. Steven complained that Danny shouldn’t change the time they_________. Danny explained the situation. He felt sorry that Steven missed the game. Steven said sorry to Danny because his basketball hit Danny on the head. But he didn’t ____________ do it. It was an accident. The two boys became friends again. ____________, it’s a game, friends are more important than a game.
听录音后让学生读课本回答：
1. Is Danny free on Saturday afternoon?
2. Who else does Jenny invite?
3. Why does Jenny invite them?
4. What’s Jenny’s advice in this text?
设计意图：使学生在多信息，高密度，快节奏的灵活操练中，主体参与，主动探究，充分发展, 在听的过程中，学生不但练习了听力而且使学生对课文有深刻的了解。
在本教学环节中巧妙地设置问题和听力材料，这样才能引起学生浓厚的兴趣。
Step 5. Consolidation：
尽量让中等生、后进生回答并比一比，通过讨论让学生明白努力学习、热爱和平的重要意义，同时进一步引导学生端正学习态度，增强他们的学习兴趣和信心。
设计意图：可以帮助学生理解课文，掌握故事的基本情节，并能检查学生对课文理解的程度，培养他们自主学习的能力。
Step 6. Test
Retell the story.
设计意图：让学生自己复述会打消学生的学习积极性，出示知识框架，降低了难度，同时也教给了学生复述的方法，提高了学习的兴趣。
Step 7. Homework
Was there a dispute between your friends? How did you deal with the disputes between you and your friends. Please write a story about that.
设计意图：学生在做习题时，复习了常用词汇和句型，学生也检查了自己在这一课学习中的效果。
教学反思：本堂课针对教材提供的教学内容，采取信息技术这一现代化教学手段，激发学生兴趣，激活课堂气氛，使学生对和平解决问题有更深入的了解，让学生学会用英语这门语言处理问题，解决问题，真正体会到用英语交流，表达，思考的乐趣，但本节课对任务型教学研究还不够，在设计任务时，没有着重考虑学生的实际情况，让学生自主的完成任务。