泾河镇中心小学五年级美术学科课时教案专用纸泾河镇中心小学五年级美术学科课时教案专用纸泾河镇中心小学五年级美术学科课时教案专用纸泾河镇中心小学五年级美术学科课时教案专用纸泾河镇中心小学五年级美术学科课时教案专用纸泾河镇中心小学五年级美术学科课时教案专用纸师：你了解他吗？请你描述灰太狼的性格特点。

生：有点狡猾，有韧性（我还会回来的）师：同学们分析得很到位，还是很了解灰太狼的。

学吗？请你来说说他（她）的性格特点。

抽象的性格师：我们以一位同学为例。

（每一个问题请你简单说明理由）①选择一个你认为适合他（她）性格特征的颜色送给他（她）（三）学生练习请同学们自由选择，挑选一位作为小组的研究对象，探讨一下他（她）的性格特征，并尝试运用点、线、面、色块进行表现。

胖虎哆啦A小夫静香冷静而坚毅的性格文静而温和的性格②比较，纯色与灰色调的表现区别。

③比较，大师的作品与自己的作品，有收获吗？泾河镇中心小学五年级美术学科课时教案专用纸师：你们看，这些包，有简约有复杂，有大气有典雅，从包的设计上我们看出了每个设计师的不同理念。

这些包从某种意义来说，也符合了不同层次的顾客的审美。

彰显个性的包：这些包在视觉上吸引着我们的视线，这些包有什么特别之处呢？泾河镇中心小学五年级美术学科课时教案专用纸泾河镇中心小学五年级美术学科课时教案专用纸泾河镇中心小学五年级美术学科课时教案专用纸泾河镇中心小学五年级美术学科课时教案专用纸画面。

秘密二：“他”还能转动。

“他”这一转动，不仅表情在变，服装也在不断地换。

（请一位同学上台感受筷子的位置）2. 下面我们就来研究一下它是怎么制作出来的。

到底有什么内设机关，使这个立体的人动起来的呢？先看需要准备哪些材料，有废旧纸盒，有筷子，有画笔、碎布头、彩纸等。

想一想，制作时它们都用在作品的什么地方。

（学生回答）①纸盒是做头部和身体的。

②筷子是连接身体和头部用的。

③画笔、碎布头、彩纸是画同学和装饰美化头部和衣服的。

四、体验乐趣自主制作现在，我们也来试试制作一个立体的老师和同学吧。

作业要求：同学们，让我们四人一小组互相观察，采用画、贴、剪等方法，设计一个造型可爱的、立体的、能转动起来的同学吧！1. 四人一小组互相观察，互相画一画。

大体抓住同学相貌特征的同时，突出表情特点。

①请两名同学上台做表情。

观察面部表情变化规律，比较一下不同的表情五官有什么变化。

②播放班级里其他同学有表情的脸。

总结脸部表情特点，有平静、愤怒、微笑、悲伤等。

2. 四人一小组继续观察，互相再把身体部分画一画，再选择合适的碎布头、彩纸、毛线、等材料，运用剪、贴、缠、粘的方法进行装饰，穿上漂亮的服装，完成身体部分。

3. 把准备好的盒子，一个做头部，一个做身体，再把绘制好的同学形象贴在盒子的四周。

然后，把头部和身体用筷子连接起来。

五、展示交流师生共评师（展示作品）：让我们一起看看，同学们做的怎么样。

（1）是否表现出老师和同学的外貌特征？（2）是否合作表现出老师和同学的不同表情？（3）装饰材料运用得是否恰到好处？（4）是否能转动变化表情和服装？六、联系生活拓展提升1. 师：欣赏小朋友用其他材料创作的作品。

（1）用泥巴塑造的老师和同学。

（2）把老师和同学的形象绘制在杯子上面也很有趣。

2. 师：其实，在很久以前运用多种材料表现立体的人物，就被各个国家的艺术家们所采用，现在，让我们一起走进博物馆看看。

（1）（东周）玉人：黄色翠绿，袖手而立，是一位幼童形象。

（2）（商代）青铜人像：坐姿，巨目暴突，宽脸、大耳，形象栩栩如生。

（3）（玛雅文化）古代美洲陶人：世界重要的古文化之一，被称为谜一般的文明。

表情生动体现玛雅人高超的技艺。

今天这堂课我们凝聚了集体的智慧，运用多种材料，合作完成了一件有趣的、立体的老师和同学，也欣赏很多优秀的作品，每一位同学在作品的创作中体验了快乐。

让我们把这种快乐的体验带到今后的学习中去吧。

泾河镇中心小学五年级美术学科课时教案专用纸师：古人造字像画画，几根线条就让我们感受到当时舟船的形象。

体会舟船在人们生活中的作用和意义。

师：这还有，多吧！那你们有没有想过，几千年前人们怎么会造出这么多的“舟”字？（同座位讨论）3. 小结并点题，板书课题。

师：老师很好奇，这些是不是人类历史上最早的船？师：据考古研究发现，独木舟大约在七千多年前就已出现，当时独木舟的影子。

这是六千五百多年前的船形彩陶壶，舟的侧面形象——船口平平、两头尖尖。

（教师画一侧面独木舟）设计意图：“考古研究发现”让学生理性地了解人类最早的舟船形象，生感性地观察到原始独木舟的造型特点，维。

师：见过吗？这是我们国家的辽宁号。

这是什么船？怎么看出来的？师：这是测量船，船上这些圆圆的是什么？师：补给船超大，装满了供应其他船舶所需的各种物品。

师：认识这艘船吗？（也就是大型旅游船）生活设备一应俱全，像个海上城市。

师：现代船舶如此，古代舟船有这样的特点。

我们来看，这是古书记载的车轮舸，船体两侧各有两个车轮，是船的推进器，也叫“车船”，主船体有没有舟的特点？只不过船头翘高一些。

师：还有一种叫画舫的船有没有见过？4. 从船舶的美饰中进一步感受船舶的造型艺术。

师：舟船的造型特征除了这些以外，还有一些特殊之处，这是大洋洲毛利人的独木舟，我们国家有一种类似这样的舟船很有名，叫……师：还有这些的船。

错落有致、富有变化，还有许多配套设施，船上的人们干着各自的工作；（2）这艘船有什么特点？船的首尾还搭了两个城堡式的瞭望台，特别的是画出了主船体的两个面，视线比较高，看得更立体，这样的船怎么画呀？（利用古文字示范：根据自己的想法先将穿的首尾画好，再添加船体侧面。

）师：仔细看，还有几个人在操作船上的绞车起锚或者抛锚，多生动呀！（3）这也画的是艘立体的船，谁来试试找个古文字画出这个角度的船体？（4）教师将另外两个文字也画成不同角度的船体，并进一步示范讲解注意事项。

7.最后简要点评黑板上学生画的船，重点示范讲解船舶细节的处理方法，如救生圈、锚等船舶设备，还有线条的装饰性。

8. 提出绘画建议：师：今天就要请同学们画一艘，老师还有一些建议——（1）画一艘喜欢的舟船，也可以发挥想象设计一艘新颖的舟船；（2）适当添加舟船设备和美饰；（3）可以用线描的方法表现，也可以涂上有美感、合适的色彩。

师：怎么理解合适的色彩？（如色彩的明暗搭配，隐形战舰、海上急救船用色的不同。

）师：画好后就可以将作业送到我们的展示区，我们要举办一个“舟船博览”会。

师：下面开始，你可以接着刚才的作业纸继续描绘，也可以重新拿纸进行创作。

9. 学生作业，教师巡视指导。

（PPT滚动播放各类船舶的图片，并播放背景音乐《绿色花园》。

）三、评价与回味1. 师生回顾本课学习重点，引导学生选择正确有效的评价取向。

师：同学们通过学习描绘了这么多舟船，该怎样看待我们的这些作品？（从舟船的造型特征、美饰、角度出发，也可以从同学们的想象力、表现力上看待这些作品。

）教师关注学生的评价内容是否结合美术学科双基，是否利于鼓励学生的创新思维。

师：同学的画作中，你最欣赏的是什么？2. 引导学生进行自我评价，体验自己的成功经验和遗憾，或是还未解决的疑惑。

师：通过今天的学习，你认为自己有哪些收获？自己的作品中最得意的地方是什么？师：绘画创作过程中有什么遗憾？四、拓展与延续1. 从绘画作品中寻找船舶的身影，感受艺术是历史和社会的再现。

师：这是英国画家透纳的《战舰归航》，能看出画中表现的是什么船吗？师：后面竖着几个桅杆的古老帆船是已立下汗马功劳的战舰，即将退役，前面显得渺小的是新生代的蒸汽拖船，能看出工业革命在推陈出新。

师：这是透纳的《威尼斯风景》，水面上船只往来繁忙，可以看出城市的繁荣。

特别是这种轻盈纤细、造形别致的小舟已有一千多年的历史了，它一直是居住在湖上的威尼斯人代步的工具。

2. 了解船舶形象在生活各个领域的广泛运用。

师：你们看，这还有一艘船！师：建筑设计师从船的造型中获得灵感，真是了不起的想象和创造力。

你能从船的造型中获得什么灵感？3. 结语：从这些作品、这些船只中我们能感受到船凝聚着人类的智慧和创造，与我们的生活息息相关，不仅能反映人们的生活，还能透射社会的发展。

课后如果有兴趣，你还可以继续关注舟船的历史与文化。

泾河镇中心小学五年级美术学科课时教案专用纸师：现在老师想请你们做一个小小讲解员，从这三方面来介绍这些船。

）进一步感受舟船造型所呈现的美感。

这些船的造型各有特色，呈现出来的美也各不相同，你能用一些合适的词来赞美它们吗？汉代船模——平和、亲近之美这是古代造船的一大发明，（教师了解车船、橹、舵、水密隔舱知识，以应对具体的教学状况。

）车船：以船侧轮子的转动代替划桨，以连续运动代替间歇运动的机械。

橹：橹的外形有点像桨，但是比较大，一般支在船尾或船侧的橹檐上，入水一端的剖面呈弓形，另一端则系在船上。

古人有“一橹三桨”的说法，认为橹的效率可以达到桨的三倍，因为从桨到橹的变化，事实上就是从间歇划水变成连续划水，提高了效率。

舵：船尾舵的前身为船尾舵桨，的装置，但它能使庞大的船体运转自如。

水密隔舱：就是用隔舱板将船舱分隔为互不相通的一个一个舱区。

点：（1）由于舱与舱之间是严密分隔的，在航行中，特别是远洋航行，即使有一两个船舱破损进水，水也不会流到其他船舱，这样船就不会沉没，增加了航行的安全性。

（了解原始独木舟的制造方法，感受原始先民在实践中日渐开启的智慧。

师：还记得船的先祖——距今7000多年的独木舟吗？猜想一下，当时原始先民是怎样制造师：当时的工具很简陋，只有用石斧、石锛等工具，将圆圆的树干削平。

后来，发现用火比石斧加工木材更为方便。

人们将树干上不需要挖掉的地方都涂上厚厚的湿泥巴，掉要挖去的部分。

这样被烧的部分就被烧成一层炭，再用石斧砍，师：据考古学家发现，5000年前西亚两河流域先民就用芦苇等自然植物扎制大型的帆船，再涂上沥青等防水材料，成功地进行了远航。

课后有兴趣的同学可以了解一些有关航海的历史，下一节课我们将学习《梦中的远航》。

课堂作业：以自由合作的形式展开造船活动。

通过对船舶造型、美饰的认识和理解构思船舶造型；泾河镇中心小学五年级美术学科课时教案专用纸——郑和七下西洋。

郑和七下西洋，都到了哪些地方？（东南亚地区、印度地区、阿拉伯地区、非洲地区）师：郑和七下西洋有什么收获？（教师要先行了解，学生可知一二）远播中华文明：文化制度的外传、来华使者的交流。

推动各国了解：友好相待、开阔眼界。

开发东南亚：移居东南亚的华侨、华侨对东南亚的贡献、华侨对郑和的崇敬。

促进物资及技术交流：输入中国的物品、中国的输出品。

师小结：郑和下西洋是中国的睦邻外交，有别于西方的殖民航海探险活动。

2. 感受世界的多彩，激发“远航”的梦想。

师：地球很大，浩渺的大海连接着世界，你还想远航到哪？图片欣赏，领略世界各地的风情，拓宽学生的视野。