《一次比一次有进步》教学设计
学习目标：
1、认识11个生字，会写“什、么、片、皮、回、可”6个字。

认识偏
旁“王”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物地特征。

第一课时
一、导入新课，整体感知：
1、小朋友们，谁还记得《菜园里》这首儿歌？
2、（看课文插图2）这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观。

请大家仔细观察，菜园里都有些什么？
3、是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园？（配上乐曲《小燕子》）
教师范读课文，学生边听边欣赏画面。

4、这个有趣的故事叫《一次比一次有进步》。

（出示课题）读课题。

5、学习生字"次"。

⑴这里有个生字宝宝（指“次”字）读时要注意什么？（这是个整体认读音节，读平舌音。

）
⑵谁能带着小朋友们读一读。

⑶全班读。

再齐读课题。

二、初读课文。

1、过渡：小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。

2、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。

3、再读课文，标一标，课文有几个自然段。

4、检查课文朗读情况。

请几个小朋友读课文。

其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。

（相机纠正学生的生字读音，学习生字。

）
三、自主学习课文2-4自然段。

讨论、交流。

1、自主自学后，小组讨论。

⑴引入：小朋友，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）
请小朋友轻声读课文，想一想，小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?（用“————”出小燕子看到的东西。

）
⑵请小朋友们四人小组合作，
a、讨论：小燕子到菜园去看了几次?每次都有什么发现?
b、当一当小燕子，读好小燕子说的话？
2、反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?`
出示小燕子的话：
⑴出示课文插图，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。

⑵小燕子三次去了菜园，每次都有不同的发现。

如果你是小燕子，你的心情怎么样？（会是快乐的、高兴的、兴奋的……）你能（快乐地、兴奋地、自豪地……）读出小燕子说的话吗？{提示：一次比一次（快乐地、兴奋地、自豪地……）}
⑶除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）
3、小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。

小朋友能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)
四、指导分角色朗读课文
（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。

）
1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。

能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢？
2、出示对话投影。

老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。

3、生生对读，评议。

（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）
4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。

“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。

范读。

4、学生练读。

5、分角色读。

（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。

）
五、课堂作业：
1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”
（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。

）
2、还可再扩展一些，如：“想想，想一想；问问，问一问”。

六、布置作业：
1、跟好朋友分角色朗读课文。

2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。

3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。

教学反思
《一次比一次有进步》是一篇童话故事。

小燕子真是一个好孩子，在燕子妈妈的耐心启发下，它观察的一次比一次认真细仔细，每次都有新的发现。

终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。

这篇童话将“只有认真观察，才能了解事物的特点”这一道理渗透在课文的字里行间。

这篇文章浅显易懂，我指导学生用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。

分角色朗读更是加深了对文章的理解。

在找出小燕子的三次发现后，我对同学们说：“小
燕子经过三次仔细观察，发现了冬瓜与茄子的不同点。

老师相信你们比小燕子更认真、更仔细。

请仔细观察，你还发现冬瓜与茄子还有什么不一样的地方？”同学们的发现出乎我的意料啊，大家纷纷说：“冬瓜的花是黄的，茄子的花是紫的”“冬瓜的叶子象手掌，茄子的叶子比较长”“在吃冬瓜的时候要把里面的瓤取出来，而茄子可以整吃”……。