《村居》教学设计
教学目标：
1、正确、流利有感情的朗读、背诵这首古诗。

2、了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。

3. 通过反复朗读，展开想象来理解古诗的意思。

感悟其中的意境美。

4. 培养学生学习古诗的兴趣。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗.
教学难点：指导学生通过朗读、想象，感受古诗的语言美和情境美，帮助学生积累丰富的语言材料。

教学准备：课件。

教学过程：
一: 欣赏图画猜古诗。

最近中央电视台一款古诗词的节目《中国诗词大会》，激起了同学们学习古诗，欣赏古诗的热情。

今天我们就看图猜诗：图中的景物能用哪两句诗来形容呢？
（出示课件上的图片，请同学们看图猜诗。

）
诗中有画，画中有诗。

这就是古诗词的魅力。

今天我们就再来学习一首新诗《村居》
版书村居介绍作者：高鼎。

二：整体感知读古诗。

1 这首诗描写的是哪个季节？你是从诗中的哪些词语读出来的？
2 自渎古诗。

3 指名读古诗，随堂纠字音，识字。

重点指导读：堤趁鸢
4 交流汇报：这首诗写的是春天，从这些词读出来的
草长、莺飞、二月天、杨柳、春烟、东风、放纸鸢
三：想象画面吟古诗。

(一) 学习古诗一二句。

1 我们随着高鼎的脚步，来到了这个美丽的小村庄，首先映入你眼帘的是什么？
（草）怎么样？（草长）。

这个词让你仿佛看到了什么画面？
A 小草钻出了地面。

B 小草好绿啊！
C 小草长的很茂盛。

伺机指导朗读。

2 春天是有声有色的，你们能听到鸟的叫声吗？指导读好“莺飞”
“草长莺飞”已经成为了春天的代名词，好一个草长莺飞的春天啊！指导读好第一句。

3 看着满眼的绿色，听着婉转的鸟鸣声，作者不知不觉来到了“堤”上。

理解“堤”。

堤上杨柳婀娜多姿。

回忆贺知章的《咏柳》。

那高鼎笔下的杨柳用了一个什么字就把杨柳写活了？
理解“拂”，一个“拂”又让你看到了怎么样的画面呢？
A 柳树在河边洗头发。

B 柳树在河边照镜子……
（出示杨柳依依的图片）：此时，你就站在杨柳下，你会发出怎样的感叹呢？
（出示袅袅春烟的图片）：在加上如此仙境，杨柳真是怎么了？理解“醉”：陶醉，沉醉。

板书“醉”
4 配乐指导吟诵这两句，感受韵律美，景色美。

真是美极了。

板书“美”。

（二）学习古诗三四句。

1 最能体现春天勃勃生机的是这些孩子们。

（出示图片）下面请同学们自己学习下面这两句，这两句诗让你读懂了什么？你觉得这两句诗中，哪个字用的最好？为什么？
2 自读，讨论。

3 汇报：
A 知道了孩子们放学回来的很早，就去放风筝了。

B 这两句诗中，“忙”字用的最好：指导理解孩子们放学回来迫不及待的，争先恐后地去放风筝时的情景，感受那份快乐。

板书“忙”“乐”。

4 体会作者情感：高鼎看见了这一幕，他会有什么感觉？（羡慕）体会作者对田园生活的向往。

（三）配乐吟诵整首诗。

四：体会意境唱古诗。

古诗可以读，可以吟，还可以唱。

让孩子们试着用自己熟悉的旋律，把这首诗唱出来。

1 自由试唱。

2 指名唱。

3 指导用《世上只有妈妈好》的旋律来唱这首诗，齐唱。

五：意犹未尽画古诗。

这首诗廖廖28个字，就把乡村田园生活的气息展现在我们眼前。

同学们就把这首诗让你想象到的画面，用你最艳丽的色彩把这美丽的春天描绘出来吧。

然后再把这首诗题写在你的画上。

孩子们作画。

（配乐）
村居
（清）高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。

醉美
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。

忙乐。