关于教育现代化评估的自查报告新津县教育局：按照《成都市教育现代化小学评估标准》要求，对照《标准》细则,我校对教育现代化水平进行了认真的自查，现将自查情况汇报如下：一、学校资源配置（53分）B1办学经费（6分）C1学校切实贯彻义务教育经费保障，严格财经纪律，规范收支，建设节约型学校，生均预算内教育事业费逐年增长，并得到了合理使用，保障了学校教育教学并促进了学校发展。
C2生均预算内公用经费不低于国家基准定额，并逐年增长。
学校统筹兼顾，严格按照相关文件要求，做到专款专用，收支两条线，并按比例用于维持设施设备正常运转，更新换代及教育教学保障、科研和各项事业发展上，办学效益显著。
B2校舍场地（4分）C3学校占地面积合17452平方米（含洪川校区），在校学生721人，活动场有200米环形跑道，100米直道，绿化面积4230平方米。
达到了成都市教育局颁发的《成都市中小学教育技术装备及校园管理手册》的要求。
C4学校校园建筑布局较为合理，三区合理分开，普通教室、专用教室、公共教学用房基本能满足教育教学需要。
校园环境整洁、优美，处处绿树成荫。
学校还增设了形体及陶艺等满足学校特色发展的功能室和辅助用房。
B3教学设备（13分）C5学校配齐了音、体、美、卫及图书资料，各科设施设备、教学仪器不低于《成都市中小学教育技术装备及校园管理手册》要求，并做到了及时保养、维修、更新和补充，采用图书电子化管理，同时注重设施设备的应用与管理，极大地辅助并促进了教育教学。
C6学校配备了教师备课机、远程教育卫星接收与播放设备、课堂演示系统、两个50台计算机的网络教室。
超过了《成都市教育局印发成都市教育信息化发展规划（2009—2011）年（试行）的通知》的相应要求，满足了师生信息技术教育教学和学校信息化建设的需要。
B4领导班子（10分）C7班子配备结构合理，符合学校实情和工作需要，且班子成员均符合任职条件与任职要求。
C8领导班子具有很强的法制意识，熟悉教育法律法规及教育政策，能依法治校和依法制教，并模范遵守社会公德，以身作则，为人师表。
班子成员具有现代教育思想、能遵循教育规律，运用先进管理方法和手段实施科学管理，具有较强的学习能力，完成各级各类培训和学历提升，达到规定的听评课与阅读要求，是一支团结协作、作风民主、廉洁自律、开拓创新的学习型团队。
班子成员均任学科教学，大部分从事一线教育教学工作，是教学能手且研究能力较强，是学校教科研主体参与者，近三年来有多篇文章获奖和发表，科研课题工作蓬勃发展。
班子成员满意度达95%以上。
B5教师队伍（20分）C9学校按编制配齐了教师、教辅人员及行政人员。
一线教师41人，配齐了专职英语、科学、体育、艺术及信息技术专任教师。
同时，配备了卫生保健教师和具备资质的心理健康教师。
C10专任教师学历合格率达到了100%；专科及以上学历层次教师达31人，占70.5%（有13人达到本科学历，并有3名教师取得学士学位）。
专任教师继续教育考核合格率达到100%，教育技术管理人员达到《成都市中小学教育技术装备及校园管理手册》要求。
学校现有县学科带头人1人，县青年教师2人，县优秀班主任、优秀教师、优秀教育工作者共9名，达20.5%，45周岁以下教师取得《全国中小学教育技术水平考试》初级水平的比例达100%。
C11学校有各类教师培训提高计划，措施落实，经费保障到位，为每一位教师进修提升和自我发展提供支持。
同时，学校还是中国青少年发展基经会希望工程师训计划学校，为教师提供了更广阔的培训提高机会。
学校积极开展校本研训活动，每位教师每学年参加校本研修不低于20次。
学校依据教师队伍发展规划，有计划提升教师的学历水平和技术职称，不断提高教师课堂教学设计和实施能力。
作为成都市优先发展镇，有8名教师参加了省市县骨干教师培训。
二、现代学校管理（64分）B6办学方向（13分）C12学校坚持以科学发展观为指导，全面贯彻国家教育方针，全面实施素质教育，认真执行《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规。
C13学校坚持“传承”与“发展”的思路，在总结学校历史的基础上，进一步深化学校传统优势并深入发展，打造特色学校。
通过学校文化打造，内涵发展之路，逐步形成了“关注师生生命个体，让每一位师生都得到发展”的办学理念；坚持“一主两翼”，即以基础文化课为主体，以综合实践体验活动和艺术教育为两翼的课程建构；以“一主扎实，两翼齐飞，和谐发展”为育人目标，不断完善制度体系。
学校遵循教育规律，提出了“尊师、爱生、真教、实学”的教风学风，现已是成都市红领巾示范学校，学风校风优良。
从实际出发，学校进行了创艺术教育特色学校的打造，成效显著。
C14学校秉执“办人民满意教育”为宗旨，关心、了解社区的发展状况。
一方面以重点镇优质教育资源为契机，不断拓展我校社会社区教育资源，积极参与城乡校际交流和接对互动联盟发展，多层次、多形式开展对外教育交流与合作，促进学校教育教学和特色发展；另一方面又根据社会、家庭需要，根据小学教育的特点，进行家长学校建设，积极开展对家长的指导，将学校资源按规定向社会开放，以满足社区文化和精神文明建设需要。
学校现已成为成都市小公民道德建设示范基地和成都市示范家长学校，在拓展社会社区资源开展教育教学活动上形成了长效机制并成效显著。
B7学校管理体制（6分）C15学校按相关法律法规落实了校长负责制。
C16学校办学自主，在校长负责制下采用“岗位责任制，部门目标责任制，全员聘用制，绩效工资制”等制度管理，形成了人文、民主的良好群体氛围和工作机制。
建立了教代会制度和教职工大会制度，定期召开教代会和教职工大会，实行校务公开，人文民主兼容的管理得以落实。
深化了人事制度改革，尤其是绩效工资制下的分配制度改进。
家长、社区参与学校、教师评价，满意度达90%以上。
B8学校常规管理（45分）C17学校各项管理制度齐全，各个岗位职责明确，形成了《花源小学办学章程及制度手册》，并通过部门目标责任制，岗位目标考核等多项措施使各项制度和岗位职责得到落实，监督考核办法清晰，易操作。
C18学校制定了办学章程，并传承性地制定了未来3—5年学校发展规划与学校发展目标，形成了共同愿景，师生认同度高，并为之而不懈奋斗。
同时据学校规划列出了学校分阶段的目标实施计划，每学期有目标管理要求，并分解到各部门，形成部门目标责任书，目标完成良好，学校已连续12个学年度在教育局组织的年度综合评估中获一等奖。
C19学校始终坚持德育为先，科学育人，将德育工作置于首位。
增强师生德育的针对性、实效性与主动性，德育队伍健全，制度完善，班主任工作得到落实，在切实贯彻《小学生日常行为规范》的同时，广泛开展丰富多彩的大、中、小队活动和节假日活动，培养学生良好习惯的同时提高学生综合素质。
C20学校制定并实施严格的教学管理制度，监控落实并有记录，提高教学常规管理水平，规范常态地开展过程监控与评价和结果评价与考核。
学校严格执行课程计划，开齐开足并上好各门课程的同时，围绕目标与特色打造开发校本课程，提升学校内涵。
同时学校还不断优化课堂教学，构建现代课堂，提高常态课教学效益，探索有效互动课堂，注重学生思维和学习效果，将学科教学与信息技术有机整合，充分合理运用信息技术手段开展常态教学已成为大家的共同行为。
C21学校认真贯彻国家和本市有关规定，全面落实体育课和体育活动，阳光体育锻炼一小时和冬季晨跑已成为学校经常性活动，每年举办春、秋（冬）两次校级运动会，并组织各种经常性训练小组：如三棋、乒乓球队、田径队、篮球队等参加市县比赛，成绩显著。
作为学校两翼之一的综合实践活动，包含了科创活动，小制作、小发明、小论文比赛活动年年开展，课外兴趣活动由于校外资源的拓展而更为丰富多彩，学生参与率达100%。
落实了教育部关于学生综合素质“2+1”要求，学校认真贯彻《学校卫生工作条例》，开展健康教育，实施学生体质监测，完善了学生健康档案，抓实了常见病和传染病防治。
学校未发生流行型疾病集中爆发现象，学生近视率逐年好转。
学校认真贯彻《校园安全条例》，形成了完善了安全应急机制和预案，安全工作效果明显。
C22图书管理达到了成都市教育局颁发的《成都市中小学教育技术装备及校园管理手册》要求，并逐年增加图书拥有量，全面实行图书电子化管理。
学生借书证发放率达100%，采用图书飘流活动和图书银行和到室借阅等形式，使书刊流通率达50%以上，学生到馆次数高于10次/生均·学期。
C23学校在近几年的教育强乡镇、两基年检和省教育督导评估的创建过程中，不断完善了档案管理制度，档案管理规范有序。
学校严格遵守财经纪律，严格财务审核，严格有关规定项目和标准收费，经费使用合理，帐目清楚准确。
学校校产管理规范，各类设施设备完好率经常保持在100%。
B9数字化管理C24学校吸收和运用现代化管理方法，管理手段，建立了校园局域网，并与市、县教育网链接，通过计算机网络办公平台，实施了学校学生学籍、教学常规、人事、财产、校产、档案、图书管理的信息技术管理全覆盖。
三、保障教育公平（40分）B10受教育机会公平（15分）C25入学率：招生服务范围内适龄儿童入学率达到了100%。
C26学校起始年段，班额控制在45人以内，近两年达40人以下。
C27随机分班，学校从来就未分重点班与实验班，也未进行分班测试。
B11教育公共服务均等（10分）C28学校保障了学生平等享有对学校场地、设施设备均等的使用权。
C29学校和教师一视同仁地对待每一个学生，并能按学校要求根据不同学生的差异实施因材施教，学生对学校和教师的喜爱程度达95%以上。
B12保障弱势群体（15分）C30我校是新津县第一批开展残疾儿童随班就读实验的学校之一，多年来坚持“三残”儿童随班就读，并在“支持系统的建立与运行”、“融合教育小伙伴助学”上成效显著。
坚持“拥三心、持三关、达三融”的个别教育随班就读目标体系。
在随读工作的同时，拓展了关注支持群体，即：对贫困生、留守儿童和外来务工子女的就学与教育关爱工作。
一方面对其生活、学习予以帮助，让他们与本地居民享有同等的受教育权利，受到学校师生的关注、关心与关爱；支持、资源与资助，融入、融化与融合。
四、学校可持续发展（42分）B13课程改革（25分）C33在实施课程改革以来，通过多方位、多层次培训与探究，学校师生均已树立了新课程理念，落实国家、地方与学校三级课程管理，并据学校特色积极开发了“三棋”、“形体艺术”、“国学经典”等校本课程，校本课程管理规范，入课表，经典读本人手一册，学生至少选修了一门校本课程。
C34学校有激励教师积极参与的教学改革的机制和制度，教师积极投入教学改革，人人参与，形成了有效的教学模式，教师各自教学风格与特色逐步形成。
C35学校制定了能促进教师专业成长的发展性评价体系，教师对评价的认同度达90%以上。