大学课程设计的方
法与步骤
内容
1．课程设计指导CBA的目的
2．课程设计指导CBA的适用范围
3．课程设计的步骤和方法
4．课程设计指导CBA的更新
1. 目的:
建立此CBA的目的是为课程设计人员(包括讲师)提供指导性步骤和方法设计相关培训课程, 而且标准化相关课程设计格式.
2. 适用范围:
此CBA提出的指导性方法和步骤适用于所有UT斯达康的正式培训课程设计(包括技术培训, 管理培训等)
3. 课程设计的方法与步骤:
课程设计的方法和步骤能够分以下5个部分:
3.1. 学员期望调查
•学员期望调查是经过了解目标学员的期望来帮助设计整个课程的目的.
-基于课程设置中有关课程的初始目的, 设立目标学员 (考虑学员的部门/专业领域, 经验, 已有培训经历等)
-分析有关目标学员的4个问题: 她们是谁? 她们和你已经知道些什么? 如何吸引她们? 她们为什么要来参加此门课
程?
-设计调查问卷了解目标学员及其直接经理对课程的期望(调查问卷案例见最后)
注: 对于已有成熟课程能够采用现场了解学员期望的形式(开始部分), 能够分三个步骤进行:
3.2. 课程架构设计
•课程架构设计的目的是理顺课程设计的整体框架, 具体结果是制定完整的课程介绍 (具体课程介绍模板见后)
•课程内容提纲必须满足以下要求:
-提纲主标题支持课程目的
-副标题论点清晰鲜明, 支持主标题(充分/互补), 逻辑关系合理
3.3. 课程主体内容设计
•主体内容设计一般包括以下几个部分:
-开始部分 (课程目的, 讲师/学员介绍/学员期望, 课程日程/概述, 后勤安排等)
-主体部分
-课程总结 (核心要点回顾, 测试, 行动计划等)
开始部分:
•课程目的部分一般简明地列出学员能够了解/掌握的核心知识、技能或工具, 能够帮助学员明确学习后的结果, 增强学习动机
•讲师/学员介绍/学员期望是加强学员与讲师、学员与学员间沟通必不可少的环节, 能够采用自我介绍或游戏等其它形式设计介绍部分。